基于单元整体设计的阅读教学研讨与实践

2019年11月1日，教育部基础教育课程与发展中心 课程教材研究所上海教研基地主持人 市英语教研员朱浦老师、上海市师资培训中心特级教师顾立宁老师、区教研员袁勇浩、颜黎华老师莅临我校，参与了我校两场阅读教学教研活动。

上午，王卡娜老师执教了一堂基于单元整体设计的阅读课4AM4U1 Period2 Insects I know，这是王老师基于9月19日研讨活动后的第二次试教，也是我校在阅读教学上的实践活动之一。在上次试教的基础上，王老师对学生的阅读内容、任务设计、活动设计等都作出了相应的调整，充分关注到了学生阅读能力的培养。

两位专家充分肯定了这次试教的内容、形式，也给予了有针对性的指导。

朱老师从三方面提出了建议：1.教师应给学生更多表达的机会 2.课的结构应该从教师教转向引导 3.课堂中支持变化的相关要素的设计。朱老师给出的建议让王老师和在座的老师们收获颇多。朱老师还提到，四段语篇的呈现形式应该是递进式；要根据内容制定相应的引导性任务；关注呈现方式和训练方式的变化；评价依据任务，从学习方法与策略的角度展开。   

顾老师也认为，要给予学生更多阅读的时间，我们应该思考，学生要学会哪些阅读的策略？他还指出，问题是阅读的逻辑线索，我们要丰富提问的形式，引导学生从阅到思到达。此外，我们可以给予学生更多的准备时间，丰富文本内容，并设计相应难度的任务，推进教学文本的输入。

袁老师和颜老师也指出，首先我们应该思考教学内容的逻辑联系和教学的呈现方式，明确三年级学生的阅读目标，再进一步思考达成这些能力需要哪些策略的支持。

在几位专家的指导下，老师们深受启发，今后我们基于单元整体设计的阅读教学研究上会进一步实践和探索。

下午，嘉定区名师工作室展示活动既“基于语用体验的小学英语主题化阅读教学研究”袁勇浩老师名师工作室在我校举行。朱浦老师、顾立宁老师与两位区教研员一同参加了此次展示活动。活动开始，大家通过一个数字故事了解了工作室在阅读教学方面取得的阶段性成果。之后，袁勇浩老师对工作室的研究项目做了回顾。目前，工作室已经开展了理论学习、课例实践、阅读资源构建等许多相关工作，并积累了很多成果。然后，工作室代表团队呈现了基于语用体验的小学英语主题化阅读教学实践——二年级英语阅读资源构建策略的实践与研究。工作室代表成员顾敏老师进行说课，项琳老师、吴潇老师进行课堂展示，执教了2AM3U1 In the playground的两课时。

最后是专家点评环节。两位专家充分肯定了工作室的研究成果，他们认为，工作室的项目推进和策略性及其有效，选择与整合的阅读资源内容丰富，十分符合儿童认知规律和学习水平。朱老师认为，今天的展示课生动活泼，学生参与实效很高，教材核心内容落实的很好，资源支持非常丰富。顾老师也认为，阅读内容的整合与主题情境相吻合，关键语句的落实与教材匹配，语言量合适，重复率高，两节课的呈现都充满了活力，活动丰富，有很强的感染力。

通过这两次阅读教学的活动，我校老师对基于单元整体设计的阅读教学有了更深入的理解，相信我们今后能继续实践阅读教学，取得更多的成果，更有效地促进学生阅读能力的提升。