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老师,你会命题吗?——“提升教师命题能力”培训

为落实普通小学“提升教师命题能力”培训计划,激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性,帮助教师掌握扎实的学科命题基本要素,使学科教师的命题能力得到提升进而促进教师的专业能力持续发展。3月22日,普通小学开展“提升命题能力”专题教研活动。宝山区教育学院教研员黄绣、顾春文、陆静娴、李欣老师来校作专题报告,普通小学和普通小学白银路分校全体教师参加了本次活动。

本次活动,分为语文、数学、英语、综合四组分别开展,由四位专家分别作专题指导。

语文教研员黄绣老师作了题为《基于标准的小学语文命题》的专题报告,从语文试题编制中的问题、语文试题编制目标指向、运用工具反思调整试题等方面,就中高年级语文试卷的科学编制做了细致地讲解。

黄老师还以我校四、五年级的语文试卷为例,通过分析,让我们明确了怎样的命题能真正检测学生的学习情况。黄老师指出,基础知识的命题应以字、词、句的顺序;阅读理解的命题中既要有对内容理解的检测,又应该关注文章的谋篇布局、材料安排、材料与题目的关系等;作文的命题要有题目、提示、要求等要素。

数学教研员顾春文老师作了关于《小学数学学科命题要求与方法》的专题报告,追问小学数学“命题”、考试(评价)的目的:不忘初心,诊断,改进,激励,导向,既要关注结果又要关注思维过程。

数学命题的指导思想,命题的一般原则:试题的目标性;试题的科学性---与实际生活相符,数据的准确性;试题的基础型---试题难度,四基;试题的现实性---考查学生的应用能力、真实感;试题的层次性---单一知识点与技能点的考查,多个知识技能点的综合考查;试题的整体性。

顾老师对于每一个命题环节,理论结合具体实例展开,将教学中学生的例子收集起来,信手拈来,有理有据。顾老师对于能力维度的划分有自己的理解,划分为知识技能、数学理解、规划运用、问题解决,对于这四类细致分析,画图举例帮助我们每一位老师理解,现场互动提问老师,促进每一位老师的深入思考,为我们后续命题提供了理论依据与实际操作方法。  

英语教研员陆静娴老师作了题为《基于标准的小学英语命题》的专题报告,从制定双向细目标、遵循好四个原则,处理好五个关系等方面,深入浅出的阐述了命题的意义、过程、原则和方法。陆老师运用详实的理论、丰富的案例、生动的语言,让老师们对命题这项重要的工作有了系统而深刻的理解。

陆老师有针对我校四、五年级的英语试卷作了详细的分析,肯定了命题基于课程标准,涵盖教学内容,遵循了命题的科学性、整合性、开放性和创造性原则,也指出了命题中前后提示、知识点重复等优待改进的地方。

美术教研员李欣老师为大家作《评价促成长》的专题讲座。李老师的讲座生动、风趣、幽默,激情满溢,他从评价的目标、评价的内容和评价的形式三方面做了阐述。他结合大量的案例从评价的维度进行了深入的剖析,强调评价最关键的是过程性评价,要将评价变成一种常态。他告诉老师们评价既促进学生的成长,更促进教师的自我成长,是对自我的一种锤炼,是对学生的一种爱。普小的老师们纷纷表示要结合我校的校本化实施——乐乐评价,在今后的教育教学过程中精心打磨,促进普小学生的全面发展。

命题是教师基本功的重要组成部分,一份科学,有效的试题,不仅体现了教师的命题能力,教师的专业水平,教师对课标,对教材的理解与把握力,也体现了教师对学生的了解和研究深度。通过本次教研活动,老师们对于基于标准的命题有了更清晰的认识,相信在以后的教学中,老师们一定会运用本次教研中学到的理论指导实践,不断提升自身的命题能力。

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