在读书中拥抱成长

                    胸藏文墨，腹有诗书

                     ——在读书中拥抱成长

上海市嘉定区普通小学  徐筱颖

前有苏轼《和董传留别》所赞“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，后有他人之补充“胸藏文墨虚若谷”，从而广为流传“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。我特别中意这两句话，一个人读书读得多了，言谈举止间都会流淌着书卷之气，或如春风拂面，或如润物无声，或如不卑不亢，或如清新脱俗。

我也爱读书。在书中，我惊叹“大漠孤烟直，长河落日圆”之壮观，也为“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”而伤感；在书中，我羡慕“开轩面场圃，把酒话桑麻”的闲适，也为“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”而泣泪；在书中，我敬佩“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈，也为“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的寂寞而感慨，在书中，我懂得苏轼“一树梨花压海棠”的戏谑，也为他“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深情而感动.....

一、成长之读书心境的沉淀

在这读书的过程中，我发现，我读书的心境慢慢发生着变化。

在上学时期，我的读书心境可以用两种词来形容：“功利性”、“膜拜式”。所谓“功利性”，就是带着目的性去选择读什么书。比如，大学选修一门关于张爱玲的课，学期结束要写一篇论文。张爱玲笔下的作品，不论结局的、好坏，常透露着一种凉意，而这种风格，让处在20岁的我无法体会，从而也谈不上喜欢。可是，为了论文，我必须要去阅读张爱玲的作品。而“膜拜式”，就如字面意思，我像一位虔诚的朝圣者，对所阅读的书，只是一味的膜拜，很少有疑惑和思考。因为是名家，因为是名作，所以我要读。读完了，心中只有一个声音：写得真好。至于好在哪里，对我有什么影响，这不是我考虑的重点。

不论是“功利性”还是“膜拜式”，也有它们的好处：这让我读了很多书，为以后我读书习惯的养成打下基础。

随着年龄的增长，见识的拓宽，读书的心境潜移默化发生了变化：我不需要带着功利性的心思去消化一本书，也不需囫囵吞枣式地读名家名作，我可以选择喜欢的书，在适当的时间，泡一杯香气四溢的茶，坐在阳台上，指尖轻触页面，在时间的流逝里，用心去读每一本书。读到情深处，拿起一支笔，或写下三言两语的感悟，或一字不落地摘抄。

二、成长之读书指引的润泽

在这样的读书心境下，不论是工作上还是生活上，读书于我影响都越来越大。仅以两例，窥斑见豹。

《窗边的小豆豆》,作为一名老师，大部分都看过，即使没有看过，也一定听过。一所以电车为教室、根据自己心情和喜好选上课位置、午餐可以品尝“海的味道、山的味道”的学校。这样一所学校，成了小豆豆这个转校生的学校。

文中让人印象颇深的主人公——小林宗作校长：“他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐”，这是小豆豆第一次见到校长的情景，却让小豆豆留下了深刻的印象：在和校长长达四个小时的说话中，“校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着”，小豆豆面对这样的校长，“感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人”。

这是书中非常经典的一幕，被很多读者所称道。小林校长身上有着太多的优点，对教育又有着独特的见解，他那句经典的话影响了多少教育者啊：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成有个性的人”。

走上教师这个岗位，我才深刻体会到这句话的魅力，我反复读着这句看似浅显易懂的话，脑中却思索开了：作为一名老师，我该怎么发现并呵护我学生的“优良品质”？我该怎样做才能将我学生培养成“有个性”的人？

有了这样的疑问，我继续认真品读《窗边的小豆豆》，在书中去寻求答案。更重要的是，我结合实际情况，尽我的全力实践这些“答案”。当我真心对学生时，学生自然会感受到。五年级快要区统考的时候，小金爷爷去世了，小金妈妈让我安慰安慰小金。小金这孩子重感情，我很清楚爷爷的离开对他来说会多么难以接受。找到一个机会，我和小金聊天，我告诉他，爷爷就是去了另一个地方，但还会默默地爱着他。小金的眼眶不禁泛红，我轻轻拍拍他的肩膀，想把我的力量都传给他。我时不时默默关注着小金，看见他和同学嬉闹，我就会放心很多。

在一次语文考试中，小金在答题时，答案中写到了爷爷，字里行间能感觉到他的情绪有些低落。我认真地在旁边批语：“爷爷是换了种方式守护你，加油！”就是这么一个细节，没想到深深刻在小金心里了。在作文《给小学老师的一封信》中，小金说，当他看到我的批语时：“眼泪一下子涌了出来，原来，徐老师对我是那么关心”。文章结尾，小金写道：“这使我改变了对老师的看法，我原先以为老师只是来教我们学习的，我大错特错了！老师，是我们成长的拐杖，我们可以把她们当成家人，而不仅仅是学习”。   

这是小金的原话，看着这样的文字，我的心暖暖的。原来，我所做的一切，学生看在眼里，记在心里。原来，我的行为，已经对学生产生了影响。虽然，我目前不能像小林校长那样充分释放学生天性，但我会一直朝着这个方向努力。

读书对于我成长的影响，不仅体现在教学工作中，也体现在我的生活中。

2013年的11月的那一天，于我来说，是难熬的一天。生死两隔，这种经历怕是很多人都不愿面对的。那段时光，人生没了色彩，尤其是闲暇时候，脑海中有千万种念头闪过。每每这个时候，我都是捧起一本书，让文字去化解内心万千中愁绪。就在这种状态下，我重读了两本书，一本是杨绛先生的《我们仨》，一本是龙应台的《目送》。

杨绛先生被钱钟书先生评为“最才的女，最贤的妻”，这样一位心思空灵的先生，一九九七年失去了爱女，一九九八年失去了自志同道合的丈夫，人世间最大的痛苦莫过于此了吧。

翻开杨绛先生的《我们仨》一书，目录就让人不忍卒读：“我们俩老了”、“我们仨走散了”、“我一个人思念我们仨”。 书的最后，是这样几句文字：“就这么轻易地失散了。‘世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。我庆幸地看到以前当作‘我们家’的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道。我还在寻觅归途”。

杨绛先生在《我们仨》中，用朴实的文字回忆着一家人的亲情和爱情，那文字让人感到昔日一家人的温暖，也让人看到文字背后的悲怆。这些话，好像刻进我的脑海，将脑中那些负能量冲刷，填满我那不甘心承认现实的心。

生与死，由不得人，它们在任何人的面前都公平得不留情面，纵使有再多的不舍、遗憾、牵挂，不管心里想过多少次 “如果”，可现实终究如此。我要接受，学着接受，微笑着接受，就像杨绛先生这样，虽剩下的时光禹禹独行，但依然要走完自己的人生。我开始用文字来回忆逝人，一笔一划都是过去活生生的人和事，眼泪止不住地流。可说也奇怪，眼泪好像把体内那残存的负能量都带走了。

一段时间之后，我能清楚地感到自己的心态不一样了。以前的我，容易浮躁，会去抱怨，有着诸多不满足，而现在，我内心恬静了许多，对人对事在热情中怀揣着理解和感恩。前方的路，不会一直平坦，该走的路就用心走。退一万步来说，我们还活着，活着就好好地活，好好感受生命的恩赐。如今，面对不熟悉情况的人问起我的父亲，我能淡然地告诉他们，我的父亲已经离开了。看着他们欲言又止、神色紧张的样子，我总能笑着说，别担心，我依然爱我的父亲，我想，他也是这样。

想必，现在杨绛先生已经找到她的归途了，她现在应该是幸福的。“幸福”，是每个人的人生所希冀实现，“祝你幸福”也许是最美的祝福了。可是，人们的幸福被太多的杂念所牵制，幸福就像小狗的尾巴，永远在追逐，却用永远得不到。在经历生死离别后，我觉得，幸福啊，其实哪有那么高不可攀？

正如龙应台在《目送》中的一篇文章《幸福》中所说，幸福就是“生活中不必时时恐惧”；幸福就是“寻常的日子依旧。水果摊上仍旧有最普通的香蕉。市场里仍旧有一笼一笼肥胖的活鸡。花店里仍旧摆出水仙和银柳，水仙仍然香得浓郁，银柳仍然喊着毛茸茸的花苞”；幸福就是“寻常的人儿依旧。在晚餐的灯下，一样的人坐在一样的位子上，讲一样的话题。年少的仍旧叽叽喳喳谈自己的学校，年老的仍旧唠唠叨叨谈自己的假牙。厨房里一样传来炒饭的香味，客厅里一样响着聒噪的电视新闻”；幸福就是“早上挥手说‘再见’的人，晚上又平平常常地回来了”……

这篇文章，我反复读，这些个文字像个导演，为我导出一幕幕寻常得不能再寻常的场景。苦苦寻求的“幸福”，蓦然回首，它一直融入了我生活的点滴中。

现在的我，每天都浸润着幸福：给远方的妈妈打个电话，电话那端传来熟悉而温暖的声音，这是我的幸福；学生笑着说一句“徐老师，早上好”，这是我的幸福；饥肠辘辘的时候，在食堂吃到现成的饭菜，这是我的幸福；落日余晖的时候，完成一天的工作，迈着轻快的步子回家，这是我的幸福；忙得焦头烂额的时候，看一看窗台上的多肉植物，这是我的幸福……内心的满足，扫清了幸福的屏障，让我见到了幸福的真面目——那么平易近人的模样。

虽然，我离胸藏文墨，腹有诗书这种境界还有很远的距离，但是读书带我的影响却让我向着虚怀若谷、气质自华靠近。读书，让我成长的，不仅有读书心境的改变，更为我的工作和生活注入了源源不断的活力。在读书中，我慢慢成长，我会继续以满分热情拥抱这种成长。

     联系电话：18916038382

     电子邮箱：850032851@qq.com