2017年度嘉定区普通小学教育科研总结

以课题研究  引擎学校发展

——2017年度嘉定区普通小学教育科研总结

围绕嘉定综合改革思路，基于嘉定品质教育，结合学校办学特色和发展规划，确立科研先导地位，积极发挥科研在探索教育规律中的引领作用。将学校科研与课程统整和课堂转型紧密结合，进一步探索和优化校本科研模式，建立教师自主发展评价机制，激发教师自我成长动力，提升研究能力。推进科研工作可持续发展，促进学校内涵发展。努力铸造学校品牌。

一、深化课程统整、提炼FUN课程成果、广为辐射

深入推进区重点招标课题《基于适合学生发展的课程统整研究》的课程统整研究，并加以完善深化。2017年9月，《普通小学学校课程统整制度》得到全国课程专家杨四耕教授在《让课程深度变革成为常态》上海市教育科学研究院2017年学术论坛上推广，作为范本发表在《让课程深度变革成为常态》上海市教育科学研究院2017年学术论坛文集。

学校不断总结提炼课题研究成果，深化推进学校引擎计划，打造品质课程，深化推广研究成果，发挥区域影响力。《上海教育》发表了《课程统整——让课程与成长浑然天成》。

我们还参加相关成果评比活动，取得了好成绩。2017年4月，《自由飞翔 自然生长“FUN课程”规划》获嘉定区中小学、幼儿园课程指南评选一等奖。 

11月，第二届全国中小学品质课程研讨会在嘉定圆满闭幕。围绕“让学校课程深度变革成为常态”的主题，学校作了课程统整成果交流，得到与会专家领导高度评价，并被授予“品质课程联盟实验学校”。通过“FUN课程”的实施，铸造有品质的课程，成果辐射到全国。

二、聚焦核心素养、打造特色学科、创新发展

围绕十三五学校发展规划，加大推进实施“FUN”课程建设的力度。聚焦核心素养，确立了新一轮的学校龙头课题暨区重点课题 “基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究”，于10月完成了开题论证活动。开启了普小特色学科建设的新篇章。

会上，课题负责人张甦校长作《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》课题研究报告。专家们逐一点评论证：认为育学生核心素养的主阵地在课堂，本课题进行学校特色学科建设的实践研究，能抓住学科的本源，极具价值。。将课程内容、教师学生、教与学等作为一个整体进行研究，发挥其整体功能。不仅有理论的指导，更有具有操作性的实践。各个学科以相关的子课题为载体，进行学科建设的实践研究。研究团队力量强大，既职责分工明确又通力合作。

如何进一步聚焦特色学科；如何从学生的核心素养方面找出规律，开展实践，形成成果显得至关重要，极具研究的价值，必将引领学校新发展，铸就学校新品牌。

三、基于真实问题、开展专题研究、促专业化成长

聚焦一线，推进教师开展基于教育教学真实问题的微型课题研究，加强微型课题群建设。同时，整合教研组建设中倡导的“一人一问题”研究，探索“教研合一”新模式。鼓励一部分提升发展成为教师个人小课题。以学科教研组为研究单位，形成小课题群，发挥个研与群研优势，以研促教，强化科研氛围，提升了课题研究的力度。

为推进课程统整制度的落实，推广课程统整项目研究成果，并与新一轮的《基于核心素养培育的学校特色学科建设》课题有机结合，实现传承与发展。特组织“课程统整制度与学生核心素养培育 ”2017年嘉定区普通小学骨干教师成长沙龙活动。骨干教师们在学习课程统整制度基础上，结合各自学科，就如何履行课程统整子项目组长或项目研究教师职责，围绕ＦＵＮ课程，推进基于核心素养培育的特色学科建设？ 或者如何履行课程统整子项目组长或项目研究教师职责，围绕ＦＵＮ课程，结合学科特征培育学生核心素养？开展了热烈的探讨，碰撞出智慧的火花。

同时，进一步建立健全学校各项科研管理制度，体现规范化、科学化；不断完善和优化学校科研工作常规管理，规范各级各类课题申报制度，加强对校级课题的申报、审核、立项等指导管理工作，扩大校级课题研究的范围，扎实推进课题研究 。重点做好了区重点课题的开题论证、中期检查和结题验收的准备工作。

强化科研考核工作，不断优化教师科研评估考核工作。分学期、分项目评估，采用教师自评和学校互评制度，客观、公正的评价，发挥激励机制，促进教师成长。

此外，精心编辑《普通学报》、《花儿朵朵》杂志，积极为教师交流教学经验和研究成果的搭建平台，更好地为教育教学服务，促进师生发展。