“爱心助学社”结对活动

一张红红的圆圆脸，有一对惹人喜爱的招风耳，小杨怎么看都是一个可爱的孩子。可是，一到上课小杨便不再那么可爱了。上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；小动作不停。请他站起来回答问题，不是不知道在讲哪道题，就是口齿不清不知道在说些什么。

     对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。平时下课，我总是提醒小杨上课要坐端正，告诉他上课要认真听讲。每当小杨有点进步的时候，我总是在全班面前表扬他，并且奖励他乐学星，这引发了他很强的学习积极性。平时作业我尽量照顾到了他的能力，提出了切实可行的要求：抄写作业独立完成，练习作业，请小老师帮助他。希望在日积月累的进步中使他们觉得目标可望而且可及。在奖励方面，也给他另设进步奖，使他在转变的过程中有获奖的机会，调动积极性。原本我为他的上课不听讲担忧烦恼，而现在我也静下心来了，想细致做好每一步的“扶”，耐心等待他的成长，也希望老师的细心呵护能减少他在学习上的烦恼。

丁冠瑜是个生性内向的孩子，上课的时候坐在比较前面，坐姿也很认真，因此我一直以为她把上课的内容记住了。可是有一次请她起来读课文的时候发现孩子非常生疏，课后再叫她过来抽读之后发现孩子有很多地方存在缺失。问孩子在家里是否有认真学习，孩子回答是的，只是到了学校以后不知怎么的就记不清了。

针对这样的情况，我利用课间休息的时间帮她把一些疑难的问题一一解决，在经过几天的反复练习抽读之后，孩子已经大致能跟上目前的教学进度了，在朗读的过程中也基本能将大部分的的字都读出来，同时女孩子先天的语音语色也使得她如今的朗读变得更动听了。

蒋铭是一个比较外向的孩子，个头中等，身体却很灵活，课间排队、做操、体育活动中总能看到他上蹿下跳的身影，时不时还会和其他同学产生一些纠纷，让人头大。课堂上，他似乎总也不能理解老师的要求，东张西望，总是沉浸于自己的世界中。翻开数学书和作业本，随处都能看到他的涂鸦，练习册中的五角星他也总喜欢去添上一笔，而该有记录的地方又往往都是空缺。

经过一段时间的观察，我发现蒋铭的行为是他自己可以控制住的，但他不愿意或者不会怎样去做。我和家长进行了数次沟通，他妈妈也表示头疼不已。针对他的问题，每节课上我都会格外关注蒋铭的表现，抛出几个他能够回答的问题，使他能够时刻保持注意力。每周我也会选择一到两天放学后单独辅导，通过家校联系与合作，逐步改善蒋铭的学习习惯。

对于像蒋铭这样的孩子，讲道理、讲规则成效会随着次数而下降，老师在谈话的同时，也要寻求合适的方法，通过多种形式的方法来教育他，让他从活动中知道什么该做，什么不该做。小学生都善于模仿，老师的行为就是最好的榜样。对于他这样的孩子，要有足够的耐心和爱心，使他每天多懂一点，每天进步一点。