普通小学作业管理制度

作业是提升基础教育的关键领域之一，是课堂教学的延伸与拓展，是落实立德树人、推进素质教育的重要载体，是社会认识和理解学校教育的主要窗口，也是实施家校沟通的有效途径。
    党和国家高度重视作业问题，将作业作为减轻学生过重学业负担、促进基础教育内涵发展的重要突破口。2019年，市教委牵头出台了《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》（简称“实施意见”）和《上海市加强义务教育学校作业管理措施》。这是上海积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部等九部门《中小学生减负措施》的重要举措。同时根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、各学科《基于课程标准评价指南》、《单元教学设计指南》、《教学基本要求》及《嘉定区小学基于课程标准的教学与评价工作实施方案》的精神，普通小学在“SHOW”课堂打造的过程中，注重课程-课堂-评价一体化的课堂教学改革研究。为进一步提升教学各环节的一致性，使作业真正成为课堂教学的延伸，加强教学目标的达成度，现对作业管理制度制定如下： 

一、完善管理制度

作业管理是落实全面育人、推进课程教学改革、加强师资建设、做好新时期家校共育工作、提高教育质量、激发学生学习兴趣的重要抓手。作业管理的目标是规范教学行为、统筹作业总量、提升作业效能、落实新时代育人要求、促进学生全面发展。

1、学校是作业管理的基本单位。学校要优化作业环节，实现从布置作业到设计作业、从一般作业到精细作业、从书面作业到综合实践作业的转变，让作业更加体现育人价值、学生特点和实践应用。

2、学校制定作业管理制度，成立以校长为第一责任人的管理小组。

组长：张甦（校长）；组员：教学研究部全体成员，教研组长，备课组长。

3、加强全过程管理

进行七个环节的全方位管理：来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导。

4、教师及时记录每天的作业布置情况，在每学期末进行作业公示,其中包含日期、周次、周几、班级、 学科、内容、时间、教师等内容。

二、规范作业来源

1、严格管理学习类APP。

2、严格管理进入校园使用的中小学教学辅助材料。

3、学校和教师不得使用未经学校或者上级主管部门备案的学习类App布置作业。

4、不得要求学生组织或购买未经国家或上海市审查通过的教辅资料。

三、科学作业设计

一方面，要加强作业科学指导，教师认真学习上海市中小学作业设计与实施相关业务指导意见，明确作业设计方法与实施重点。另一方面，加强作业能力建设，将作业设计与实施统筹纳入科研、教研、师训范围，将作业设计、实施与命题能力作为评价教师教育教学能力之一。

1、作业强调单元整体设计。基于单元目标、单课目标和学生学情，从单元整体角度设计单元作业和单课作业。

2、作业设计应符合新时代的育人要求。每学期，教研组内教师开展作业专题研究，对教材上的作业进行具体研究和设计。

3、作业设计应适合学生的实际。作业的难易度要适当。要根据学生的学情设计作业，难易度合理分布，设计分层作业。

4、作业设计应体现学校特色。强调作业的“精”“度”“品”。“精”，即精编慎选，控制总量；“度”，即基于学情，分层递进；“品”，即激发思维，培养能力。作业的形式要多样化，要根据学科特点，积极探索作业的形式，杜绝机械重复的作业。关注长、短作业相结合和基础型、探究型作业相结合，让课后作业成为学生集情景化、生活化、趣味化为一体的综合性学习实践活动，帮助学生将知识转化为能力。

5、不得使学生作业演变成家长作业。

四、合理布置作业

1、教师要试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。

2、布置作业时要向学生明确作业要求和评价方式，从而提升学生完成作业的积极性。

3、布置电子作业时应向学生进行专题教育，提醒正确使用网络，注意用眼卫生。

4、一二年级不留书面回家作业，控制口头作业的量和质。

5、快乐星期三不布置书面回家作业。

6、学校、教师不得使用微信群等新媒体发布作业，规范使用回家作业记录本，培养学生自己记录作业的好习惯。

五、统筹作业总量

1、学校教研组、备课组等要指导教师根据课标和意见合理布置、及时报备学科作业。

2、学校要探索和利用信息化手段，以年级组等为单位统筹各学科日常作业和弹性作业总量（含电子作业）。

3、有序安排实践性作业，跨学科作业。

4、各科作业总量不超过1小时。

六、有效评价反馈

教师批阅作业过程中，严格做到以下几点：

1、要求学生认真、按时、独立地完成作业，教师按时回收作业，及时检查，对缺交的学生应调查研究，做好记录，耐心教育辅导，促其补做。

2、要规范学生作业的格式和步骤，要求学生做作业时自己清楚、工整，作业本要统一，并保持整洁。

3、作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时批阅学生的作业，一般在下次上课前批改后下发，对学生作业反映的重要问题要及时纠正，尽量不出现普遍性问题，一旦出现要在班上及时讲解，对少数特殊学生（包括尖子生和学困生)存在的问题，尽可能面批。

4、教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次作业批改后，教师应给予评价，并认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。

5、对学生的日常作业，教师应仔细逐题查阅，做出正确的评判，写出正确的符号，不用“×”，错误的可用圈或者划线来表示，不允许有遗漏，不允许总批“阅”等字样，或者用一个大“√”表示。不使用侮辱，嘲讽言辞或符号批改、反馈作业。作业评价可以用等第制加评语的方式，尽量年级统一一种评价方式。作业批改之后，应注明批改时间。作业订正可以采用擦了再写，或者是错误旁边订正，也可以是集中在作业后面订正，备课组要统一格式。

6、对于有严重错误的学生，或者作业反常的学生，教师要及时了解情况，做好辅导跟进工作。

7、提升评价反馈的育人功能，在一个学期内，不同层次的学生作业本上，轮流写出若干鼓励性、评价性或者指导性等方面的简单评语，鼓励和激励学生更有效、积极地完成作业。

七、正确引导家长

1、学校要通过家委会、家长学校等多种渠道与家长加强联系，帮助家长形成科学育儿观和成才关，共同促进学生德智体美劳全面发展。

2、学校向家长提供加强亲子沟通，实施时间管理和预防网络沉迷等专题辅导，保证小学生睡眠时间大于等于10小时。

3、鼓励家长与孩子共同承担家务劳动、参加体育锻炼及社会活动。