普通小学慧雅阅读计划

  慧雅阅读，学生的精神食粮       

                   ——普通小学慧雅阅读计划

我校自1901年创办至今，始终主张让每一个普通学生“全面而又和谐地发展”，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。学校坚持内涵发展的核心领域，同时积极营造文化、环境与育人之间的良性互动。因此，创设良好的阅读文化与环境，在学生幼小的心田中播散阅读的种子，还一个快乐而又难忘的童年给孩子，已成为普小教育的不变“主题”。

一．创设良好环境，营造阅读氛围

1. 强化校园外部环境建设

在校门口设立宣传栏，图文并茂，展示学校开展阅读活动的成果。建立阅读走廊，方便学生自由阅读，鼓励学生利用课余时间多读书、读好书。在走廊两侧的墙壁上张贴“经典诗文”、“经典画作”、“经典语句”等，营造读书氛围。让学生能够时时刻刻沉浸在书香校园中，耳濡目染，提升阅读兴趣，培养阅读习惯。

2. 加强教室室内文化建设

建立班级图书角，除定期添置学生爱读的书之外，鼓励学生交换阅读书籍和传讲故事。设立“阅读展示角”，发表学生阅读的体会和收获。结合中队角、黑板报等阵地，展示班级阅读成果。

3. 确保学校图书馆管理及投入

加强学校图书馆、阅览室建设，延长开放时间，定期更新图书，丰富阅读种类，改善阅读硬件设施，建立完善的阅览制度及外借制度，方便学生自由阅读。努力改进阅读环境，为学生自主阅读提供舒适的环境。

4. 建立学校班级网络平台

根据级段特点推荐阅读书目，使教师、学生、家长通过这一平台，进行有效沟通，切实提高学生阅读品质和阅读兴趣。

二． 发挥科研作用，探究阅读方法

《学科核心素养培育下小学生良好阅读习惯养成的策略研究》是学校《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》课题的一个子课题。本课题从学生核心素养培育的角度审视小学生良好阅读习惯养成的重要性，通过本课题的研究，为广大语文教师提供核心素养培育下小学生良好阅读习惯养成的评价指标体系，培养小学生良好的阅读习惯的策略。以期培养小学生良好的阅读习惯，提高学科素养，促进学生核心素养目标的落实。

梳理出我校各级段阅读习惯的分类和相关内容，制定出相关的评价指标体系。根据评价指标设计调查问卷表，对本校学生的阅读习惯进行问卷和评价。通过大数据分析剖析出我校学生阅读习惯的优势和问题，形成调研报告。根据调研报告提供的数据和内容，梳理和探索学科核心素养培育目标下小学生阅读习惯养成的相关策略。教师运用策略对学生进行课内外的阅读指导。

三．依托主题节活动，丰富阅读经历

结合我校六大主题节：语文节、数学节、英语节、科技节、艺术节、体育节，开展丰富多彩的阅读活动。如语文节中，指导学生阅读经典作品；数学节中，指导学生阅读数学家的故事；英语节中，指导学生读读英语小诗；科技节中，指导学生阅读科技方面的书籍；艺术节中，指导学生阅读富有民族特色的文章；体育节中，指导学生阅读与体育相关的书籍。

1.  创建师生社团，开展阅读活动

继续开设“小荷文学社”，指导学生开展阅读活动，开阔学生阅读的视野，以形式多样的活动，精彩纷呈的实践为载体，点亮学生的写作热情，提高学生语文素养。继续出好校报《小荷》，由师生合作，生生合作，以及独立编辑等多种形式，力求提高质量。

开设“慧雅悦读”社团，为教师的读书交流提供新的平台，引领更多的教师把读书作为自己的习惯，通过大量广泛的阅读，推动教师的读书热情，进一步更新教育理念，拓宽视野，促进教师的专业化成长。老师们将以此为起点，让读书变成自己的一种自觉行为，用读书来点亮自己的人生。

2.  邀请文化人士，传授阅读经验

定期邀请文化名人来校讲座，邀请家长上好阅读方面的微型课程等活动，以增强学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力，提升思维品质。　

3.  提供各类平台，分享阅读成果

充分利用学校红领巾广播、红领巾演播室、校刊《花儿朵朵》等平台，邀请学生分享读书心得体会、作文等，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，并适时推荐经典好书，从而提高学生的阅读、学习、写作兴趣。

4.发挥家长作用，交流阅读感受

积极倡导家长共同参与阅读，鼓励孩子课外自主阅读。提倡家长闲暇时间带孩子到附近的图书馆、书店阅读，关注孩子的阅读习惯养成。

鼓励以家庭学习苑的形式开展读书漂流活动。由一个家庭先读一本好书，并做好读书笔记，读完后将书和笔记一起传给另一个家庭，以此类推。定期阅读一定数量的书籍，各家庭间通过读书笔记交流感想。利用网络、家长会等平台定期与班内其它学生家长交流阅读感受，在思维火花的碰撞中提升阅读品质。

4.  制定评价方法，评比阅读能手

在开展了丰富多彩的阅读活动后，评选出班级、校级各类阅读方面的小能手，进一步激发学生阅读的兴趣，感受阅读带来的喜悦。

本项目以尊重学生发展规律，培养学生阅读习惯，养成良好的学习方式为出发点，从学校、家庭着手，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，扩展学生阅读面，增加阅读量，注重阅读感受和体验。基于创新，教研一致，家校同步，让知识成为学生的精神食粮，让阅读成为学生的精神寄托，促进学生从小养成终身阅读的习惯，将学生培养成“智慧、儒雅”的嘉定人。