普通小学2018-1教研部计划

“绿色”引领 完善课程 提升质量

——普通小学2018-1教研部计划

指导思想：

2018学年，是全面完成“十三五”规划任务、走好教育综合改革新征程的关键学年。学校将认真结合《嘉定区教育局2018年工作要点》主要精神，围绕“品质教育”理念和“十三五”学校发展规划，继续以“尚教育”理念引领学校办学行为，秉承“百年普通”办学传统及“勤诚”校训文化，始终坚持全面育人质量观，稳步推进教育综合改革，落实嘉定教育“砺新计划”十大项目，以“绿色指标”和课程标准为引领，完善普小课程建设，提升普小内涵品质，培育全面而有个性的学生，努力提升教育教学质量。

关键词：

绿色指标

提升质量

课程设置：

多年来，围绕学校“尚教育”办学理念，在以“让每个孩子健康快乐地成长”为目标，深化课程与教学改革的过程中，学校提倡以课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准，采用课程标准倡导的教学与评价方式，不仅关注学生的知识与技能获得，更注重过程与方法、情感态度与价值观培养。逐步打造了“FUN”课程，并在“FUN”课程实施过程中逐渐生长出“SHOW”课堂和“乐”评价两大分支。本学期将在落实嘉定教育“砺新计划”十大项目的过程中，以“绿色指标”和课程标准为引领，进一步完善普小课程建设，逐渐形成系统、完整、科学的课程、课堂、评价一体化的课程与教学体系，完成由“FUN”课程向“FUN”课程体系的过渡。

一、丰富FUN课程内容

1. 补充国家课程内容

本学期，根据市教委精神，一、二、三年级体育课由原来的每周三节增加到每周四节，在继续执行每周三节体育课的同时，学校结合本校足球特色，和体育局合作，聘请搏击俱乐部足球教练为我校一、二、三年级孩子执教每周一节的足球特色课。形成3+2+1的体育课程模式，即，3节体育课+2节体育活动课+1节足球特色课。新的体育课程模式丰富了体育教学的内容，学生在得到更多体育锻炼机会的同时，学到了更多技能，丰富了学习体验，开拓了视野。当然，足球教练的加入，也成了我校体育教师力量的新鲜血液，希望我们的体育老师和足球教练也能增进交流，相互学习，共同进步。

拓展型、探究型课程分别与外教、书法、心理等特色课程相结合，校本化的实施拓展探究型课程。

2．优化校本课程系统

本学期，在继续常规校本课程开设的基础上，对探究型课程、拓展型课程、少先队活动、社会实践活动、体育活动、社团活动等进行统整，自行设计形式多样、具有弹性的活动，重点打造新一批“精品课程”。与科研部合作，制定普通小学《校本课程指南》。同时，本学期校本课程将采取的全新的学生选课方式——手机端进行操作，学生和家长通过手机抢课，不在家或者家中没有电脑的家庭也可以自行完成选课，十分便捷，目前此项工作已经启动。

3．丰富展示课程形式

以丰富多样的形式开展主题节展示活动：11月趣味数学节——“展思维风采，享数学魅力”，12月欢乐英语节——“一起跨年，Happy无限”。今年是数学节大年，主题定为：“展思维风采，享数学魅力”。以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”。通过举办数学节，激发全校学生学习数学的兴趣，营造浓厚的数学学习氛围，让学生在参与活动中得到锻炼，增强学习数学的信心，感受学习数学的快乐。

二、拓展SHOW课堂内涵

课程的落实执行最重要的阵地是课堂，而提升教育教学质量是拓展课堂内涵的必经之路。这里的教育教学质量不仅仅是指传统观念中的基础性学科的考试成绩，而是所有学科都要为之努力的，包括学习兴趣、学习习惯、学业成果多维度的学生综合能力的体现。虽然在历年区学校综合排名中，普小一直处于一类学校（南翔、普小、实验），但是细看在分项排名中，有的项目普小并不在这三所学校的前列，其中有部分学科质量有被赶超的趋势，形势并不乐观。

静教院附校校长张人利在分析目前课程教学方式时说道：

目前课程教学方式存在四方面的局限：

【1】在组织方式上，教师讲，学生听过多，而独立学习、合作学习不够；

【2】在认知方式上，存在文本学习、间接知识获得过多，而实践性学习、直接知识的获得不够，接受性学习过多，而研究性、探究性学习不够；

【3】在内容方式上，存在学科知识系统学习过多，而主题学习、项目学习不够，单一学科学习过多，而跨学科学习不够；

【4】在活动方式上，存在听讲、刷题过多，而参观、考察、辩论、演讲、交流、游戏不够。

当然，张人利校长分析的当前课程教学方式是宏观的，并不针对某一所学校，但是对比我校的课堂教学，发现这些问题也时有出现，甚至有些已经习以为常。9月21日区教研室主任周雅芳将莅临我校，对我校今年参加的五年级绿色指标测试作针对性反馈，深入剖析我校绿色学业质量中存在的优势和不足。

因此，本学期学校要不断提升教师的理念，树立绿色教育质量观，切实以课程标准和绿色指标为基本依据，提升教学环节一致性，促进教学过程的真实有效，确保教学目标的有效达成，进一步提升教育教学质量，拓展“SHOW”课堂的内涵。

一）加强五环节一致性研究

教学五环节是教育教学过程的基本环节，缺一不可，因此抓好五环节的落实，对于提高教育教学

质量是至关重要的。

1、 备课

本学期区教研室下发了各学科的教案样本，为充分发挥集团教育合力，提升备课效率，疁城教育集团

和嘉一中科教育集团合作，采取集团集体备课的方式，对语数英学科安排分工完成新版的各学科教案设计。技艺类学科根据本学科区教研室安排进行备课。当然集团的集体备课只是一份基本的教案，我校老师要基于学校特色、学生学情、学科要求、教师特点等作出详细、有针对性的再度备课——个性化修改。

个性化修改要求：严格基于课程标准和教学基本要求，不随意拔高或降低教学要求，制定明确精准的教学目标，设计合理有效的教学活动，对学生的学习过程有充分的预设。本学期“一人一问题”研究围绕“绿色指标引领下的教学质量提升”展开，备课组的主题相对统一，组内老师尽量围绕备课组主题进行个性化研究。如：一年级开展“绿色指标引领下的零起点教学研究”、五年级开展“绿色指标引领下的辅导策略研究”等，并将研究体现在备课、上课、作业、反思等过程中，使有计划、有过程、有记录、有改进、有成果。

教学常规检查重点：除常规的格式、备课量外，重点检查对集团备课的个性化修改，作业设计，一人一问题的落实，反思的针对性，是否基于课标等。

2、 上课

课堂上以绿色指标为导向，精准落实课程标准、教学目标，开展合理科学有效的教学活动，引导学生经历学习过程，关注高层次思维能力的培养，提升学生学习品质，聚焦学生学习能力，拓展学生视野，促进学生身心发展，提升课堂教学效率。关注教师引导“三”原则，即“核心问题重引导，思路方法重引导，疑点难点重引导”，多问一些“为什么”“怎么样”，少问一些“是不是”“对不对”，引导学生主动探究，灵活运用所学知识；教学活动“三”要求，即复习活动激发兴趣、激活旧知，新授活动由易到难、由简到繁，练习活动因势利导，举一反三，帮助学生构建自身的知识体系；学生参与“三”投入，全员投入，全过程投入，全身心投入，尤其关注学困生，多给他们体验、探究的机会，激发他们学习的兴趣。让每一个学生参与到每一个学习任务中，激发学生思维，碰撞智慧的火花。此外，课后加强教学反思，每位教师根据自己的教学进行针对性反思，并体现在教案中。

继续推门课行政诊断课传统，双周二全天由行政分组开展推门课听课，单周五下午第1，2节课由行政全体针对一节课开展行政诊断课听课。面向全体教师，听课着重关注：基于课标、绿色指标的落实；高层次思维能力的训练；独立思考，合作精神的培养；学生参与面、学困生辅导等。

3、 作业

加强基于课标的作业设计研究，基于单元目标、单课目标和学生学情，设计有效课后作业，强调作业的“精”、“度”和“品”，让作业真正成为课堂的延伸。“精”，即精编慎选，控制总量，作业题注重对知识的巩固和运用，注重思维的训练和培养，避免大量重复机械的操练，小学阶段每天回家作业总时间不超过1小时；“度”，即基于学情，分层递进，不随意拔高或降低教学要求，严格按照课程标准和教学基本要求设计作业题，突出重点难点，加强对核心知识的巩固和核心技能的训练，避免一味追求难题、偏题；“品”，即激发思维，培养能力。关注基础型、探究型作业相结合，让课后作业成为集情景化、生活化、趣味化、综合化为一体的综合实践活动，真正成为课堂教学的延伸，更好地达成课程标准的要求，帮助学生将知识转化为能力。

教学常规检查重点：作业题的设计，作业的批改及时、仔细，有针对性，采用等第加评语的形式评价学生的作业，避免笼统的批阅。体现对错题的指导、订正、再批改的过程。尤其对学困生的作业更要加强辅导，在作业本上体现辅导的过程，学困生的作业本将作为教学常规检查的必查项目，学校将跟踪学困生的作业本，关注学困生在作业态度、作业习惯、作业质量上的进步。

本学期作业设计将列入教师专业成长成果展评的内容。

4、 辅导

辅导是教学五环节中的至关重要的一环，设计合理的辅导方法和策略，制定辅导计划，切实落实辅导过程，是最大程度满足学生的个性化需求，让每一个学生都得到充分发展的保证。

在时间上，由于作息时间的改变，学校对不同年级进行了不同时间的午间或课后辅导安排。一、二、三年级每周有三天中午，安排语数英老师进班辅导，四、五年级每周四天下午放学前安排语数英老师进班辅导，五年级每天课后辅导时间其他年级更长。希望老师们充分利用这段时间和其他课余时间，对学生进行有效的补缺补差。

在内容上，老师不进行整班教学，可根据学生个别情况进行针对性的辅导、批改作业等。鼓励学优生得到更好的发展，保证学困生完成基本的学习任务，达到课程标准的基本要求。

本学期午间/课后辅导将列入日常教学行为检查的内容。

5、 评价

从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度，对学生进行等第加评语的分项评价。注重基于课程标准

的双向细目表的制作和命题的设计。在制作双向细目表和设计命题时，也请老师们多看看《教学基本要求》，把握每一个知识点所规定的掌握程度，使命题对教学目标达成度的指向性更明确，对核心内容掌握程度的评价更有针对性，避免大量偏题、难题的出现，更有效地评价学生的学业成果。练习卷不在“多”，在于“精”和“度”。

重视评价促进学习的功能，关注练习卷后期的批改、讲评、订正、辅导、错题整理归纳、后续改进等过程。阶段练习卷，尤其是学困生的练习卷，也和作业本一样将作为教学常规检查的必查项目。

本学期学生阶段学业成果评价练习卷也将列入教师专业成长成果展评的内容。

希望通过加强教学五环节一致性的研究，使我们的课堂教学更扎实有效，学生能力得到进一步培养，教学质量不断提升。

二）助力作业命题能力提升

开展作业、命题设计主题式教研活动，通过专题教研活动、专家讲座、交流研讨等形式，组织教师学习先进的绿色指标、课程标准、教学基本要求等教育教学理论，夯实理论基础，构建绿色教育质量观，助力教师命题的提升。

通过教学五环节管理，保证日常作业、命题基于课标，在巩固核心知识的同时，提升学生的能力。

开展第二届“勤诚杯”普通小学青年教师教学评比活动，为青年教师搭建舞台，在磨练中提升教育教学技能。组织青年、骨干教师参加区“教学新秀”评比、市教育教学评比等活动，发挥骨干教师辐射带头作用、促进教研组团队合作，促进教师专业成长。

作为见习期规范化培训基地学校，今年普小片有二十多名见习期教师将与我校经验丰富的骨干教师拜师结对。学校将继续做好师训档案的建立、每一次培训的通知、见习教师的系统培训校本课程、“我的第一秀”教学技能评比活动等工作。希望老师们一如既往地发挥普小领头羊的作用，在传帮带中帮助新教师快速胜任岗位。

开展“基于课标的绿色作业设计——教师专业成长成果展评”活动，促进教师落实作业、命题设计的研究，提升教师命题能力。

参加“上海市中小学优秀作业、试卷案例评选活动”，组织英语组核心力量，在深入研读《小学英语教学基本要求》、《评价指南》等文件精神，对小学英语牛津教材4BM2U2进行单元作业设计，做到基于课标、关注能力，围绕核心、提升思维。通过参加评比，提升英语学科教师整体的命题能力。

依托校语文、数学、英语、美术名师工作室项目研究，开展项目化教研，打造学校特色课程。通过教学展示、教研论坛等形式举办第二届普小学术节。本学期的普小学术节以“基于课标的作业、命题设计”为主题，展示特色学科在作业、命题设计研究中的成果和感悟，发挥强势学科辐射带头作用，引领学校所有学科全面提升。

三、提升“乐”评价品质

等第制评价是基于课程标准的教学与评价中一项重要内容，评价融入教学、评价促进学习、评价校本化实施的原则也已逐渐深入人心。普通小学在打造FUN课程体系的过程中逐渐形成等第制评价的校本化实施方式——乐乐评价。实行一段时间以来，收到了学生普遍的欢迎，它对激发学习兴趣、培养学习习惯、促进学业成果提升各方面起到了积极作用。当然，也存在着不足之处。

本学期在总结前阶段乐乐评价实施过程中的经验，以及听取了老师的修改意见后，学校对乐乐评价体系进行了改进优化。

落实乐乐评价细则：上学期，各学科组、备课组已经制定了本学科各年级的乐乐评价细则，请老师们结合本班本学科特点，按照细则在日常教学中切实落实乐乐评价，也鼓励老师们个性化操作，实现评价融入教学。

控制“乐学星”奖励数量：为体现乐学星在不同年级不同学科中“价值”的相对一致，每位老师控制每学期奖励乐学星的数量，避免乐学星奖励太随意，而失去它原有的激励作用。根据乐学星的积分兑换制度，每学期每位老师大约可下发不多于60颗铜星，30颗银星，15颗金星。让学生在争得一颗颗珍贵的乐学星的过程中体验学习的快乐，让评价真正发挥促进学习的作用。

优化积分兑换机制：根据乐乐评价方案规定，铜星10分，银星20分，金星30分，用于兑换学生心愿。本学期将对乐乐商品券作进一步修改优化，印发给老师，供学生到乐乐便利店（教师办公室）兑换。对于乐乐旗舰店（教研部）的商品兑换，将每学期集中开放一次，放在学期结束前一周，分年级进行兑换。到时以具体通知为准。

试行乐乐评价手册：本学期将在试点班级试行《乐乐评价手册》，记录学生日常摘星过程、感想，鼓励家长参与，发挥家校合力，使乐乐评价系统更完善科学，实现乐乐评价更好的促进学生学习的作用。

四、制度保障

1、严格执行基于课标的教学与评价，不随意拔高或降低教学要求，专课专上。本学期将继续加强教学常规检查的力度，严格执行推门课、行政诊断课、专科专上检查、日常教学行为检查等常规工作。教学常规检查内容：教案、作业本（尤其是学困生作业本）、阶段练习（尤其是学困生阶段练习卷）、听课本等。上学期末布置的最后一次教学常规检查由于学校大修工程，延期到本学期，将和本学期的第一次教学常规检查相结合，以具体通知为准。

2、一年级认真落实零起点幼小衔接工作，继续做好准备参加上海市“基于课程标准的教学与评价”第三方测评。确保学习准备期、每月一次的课堂开放日活动如期开展，并做好相关资料的保存。一、二年级不留书面回家作业，并注意口头作业的质和量，避免超出学生的能力范围。

3、严格落实等第制评价要球，周三“快乐活动日”，各年级不布置书面回家作业。一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）。三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查。提醒：所有练习、考查、考试均不出现分数，或容易引起分数歧义的评价，以等第加评语的形式对学生进行评价。

4、扎实有序开展校本课程、快乐30分、放学后看护工作。加强校本课程、快乐30分管理检查，编制《校本课程指南》，培育、选拔新一批精品课程。对于确有困难的学生做好放学后看护工作，确保安全有序。提醒：由于作息时间变动，本学期放学后看护时间各年级有所不同，一、二、三年级从3点30到5点，四年级从3点45到5点，五年级从4点到5点。请看护老师每天3点30准时到达看护地点，加强管理，看护期间学生不得随意吃零食、点心等食物，不能放任学生，保证看护地点的整洁安全。

5、教研组长汇总本学科一人一问题，上传“FTP-教研部-2018-1一人一问题”，文件名：**组+一人一问题汇总。截止时间：2018.9.7 16:00。

6、教研组、条线组室负责人将《**学科“绿色”引领 完善课程 提升质量方案暨2018-1教研组计划》上传“FTp-教研部-2018-1教研组、条线组室计划”文件夹中，截止时间：2018.9.30 16:00。