教学目标

1、自主认识生字新词，在阅读中通过写近义词的方法积累“特别、顽皮、尖锐、猛烈、健壮、勇猛、抽抽噎噎”等词语。

2、在理解内容的基础上，有感情地朗读课文，根据提纲复述小莉对马克的评价。

3、用“……只有……”造句。

4、赞扬小莉的善良、大度，体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情。

教学重点

层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。

教学难点

根据提纲复述小莉对马克的评价。

课程统整

通过朗读深入理解课文的内容，提高阅读水平和表达能力。学会根据提纲复述课文内容。体验小学生之间纯洁真诚的友爱之情,学会同学之间宽容、互助。

教学准备

1、老师：词语若干，相应的课件。

2、学生：把课文读正确，按课后要求预习课文。

教与学

设计说明

我在设计本课时由“作业”入手，抓住了小莉这一根主线，穿插了马克和老师的情感变化，来让学生明白这份特别作业背后所表达的含义。

在本节课教学中，对学生的概括能力进行训练，如第一环节中，让学生通过读课文谈谈对课题中“特别”的理解其实就是对课文主要内容的概括。在这一环节中，学生一开始也许能感受到作业特别在老师布置了一份特别的作业，也许能感受到小莉完成的作业很特别，那么教师就要指导学生完整的表达，这也就是对全文主要内容的概括。

在本课的阅读教学中，我设计了一个说话练习的内容，这个训练点分为两步完成，首先小莉受到了很大的委屈，那么此时她生气是肯定的，那么她会想些什么呢？在这里揣摩小莉的心理活动还是比较简单的，可是继续往下看，小莉面对惊慌失措的马克时，她的心理活动肯定比较复杂，她会为马克着想，认为调皮的马克也不能忍受当众坍台，也会想到在平时的学习生活中，马克为班级为同学的付出，而此时小莉的心中更多的是感受到马克的好，这样让学生来揣摩小莉的心理活动时，可以肯定内容非常丰富。而这看似是对学生口头表达能力训练的环节，但在其背后更多的是为了让学生通过揣摩小莉的心理活动而感悟小莉对同学的宽容和理解，这样让学生感悟文本的情感就水到渠成了，而不是教师生硬的把一些大道理告诉学生。这样语文的工具性和人文性就得到了统一。

教与学过程设计

一、揭示课题，整体感知。

1、（板书：特别）齐读。谁来说说“特别”是什么意思？那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别的作业》。（补齐课题：特别的作业）

   齐读课题

2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么？也可以边读边划出帮助你理解的句子。

3、 交流。

（1）     检查字词。

【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】

（2）     交流对“特别”的理解。

二、读助理解，想助悟情。

1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。

2、交流所划的句子，把句子读正确。

谁来给我们读读小莉的作业？

3、 读到这里你有什么疑问吗？

4、 交流，质疑。

可能存在的问题有：

马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点？

5、 那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。

6、 交流。

【多媒体出示第二小节】

（1）     指名读正确。

（2）     请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

（老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛；滑了一跤，新衣服也脏了——自尊受到伤害……）

板书：抽抽噎噎   哭

（3）是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢？（对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……）

7、【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——（眼睛冒火），马克知道——（这玩笑开大了，只好乖乖认错）。老师布置的作业更是让马克——（惊慌失措），因为他知道——（小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？）马克虽然——（是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的）。

提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?

8、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢？仔细阅读课文，联系上下文完成填空：

【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想：                          。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想：                                   。想到这里，小莉低下头写了起来。】

准备、交流。

9、是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢？请你试着有感情的朗读这段话。

板书：清清嗓子    读

10、引读第6和第7节。

小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然——（马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹）

此时你有什么感受呢？?

板书：友谊   宽容   理解

三、根据提纲复述小莉对马克的评价

1、让我们再次读读小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。

（1）首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号？

（2）是呀，文中一层层写出了马克的种种优点，（师引读）马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，……他体育好，……他助人为乐，……作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。

2、根据提纲复述小莉对马克的评价

（1）爱劳动（2）体育好（3）助人为乐

四、总结（略）

五、完成词句活动室

作

业

设

计

一、照样子

二、写词语。

湿漉漉：                                                  

抽抽噎噎：                                                

二、照样字写句子。

例：老师气。老师气得眼睛冒火。老师气得眼睛冒火，让大家写下马克做的捣蛋事。

（1）天气热。

（2）同学们激动。

板书设计

7、特别的作业

小莉               马克

抽抽噎噎   哭            闯祸

                                爱劳动

清清嗓子   读           体育好

助人为乐

友谊   宽容   理解

教学反思