改变，从走访开始……

【调研手记】

改变，从走访开始……

嘉定区普通小学  黄菊

站在三尺讲台，送走了一批又一批的学生，回首不禁感慨：虽然现在经济条件、物质文化、家长素质都在不断提升，但是心理脆弱，行为怪异的孩子为啥却越来越多？几乎每个班级中都会出现一、两个特殊的孩子。

01

一种行为关乎一个班级

今年，我带的班级里又出现了一个这样的学生：上课时随意爬出爬进，稍有不合意就会瞬间发怒，推翻桌椅，乱扔东西，大哭大叫，情绪完全失控，谁去劝他就踢谁打谁，却又无法用语言表达自己的想法和要求……课后，喜欢一个人在校园里到处乱逛，仿佛完全沉醉在自己快乐的小世界里。对于这样一个如炸弹般随时都会被点燃、甚至是自燃的孩子，班中任课老师面对他都胆战心惊，学生们也不知所措。而我面对这个安静时如天使般可爱、发怒时如狮子般可怕的孩子，着实每天都提心吊胆，身心憔悴，但身为班主任，本着既不能放弃任何一个孩子更不能放任整个班级受影响的原则，我和学生在班队课上一起讨论：怎样与小潘友好相处？最后定下规则：把他当做小弟弟，多谦让，平时不能孤立他，更不能故意惹怒他，当他发怒时切不可煽风点火，只能安抚他，或者安全起见远离他，让他自己逐渐平静下来。这些主要是针对班中另外几个特别调皮、喜欢火上浇油的男生而定的。班中有特殊生，对一个班级的建设和管理来说很有难度，但也可以作为引导孩子宽以待人、学会和不同性格的人相处的一个契机。

02

一个孩子关乎一个家庭

话说这个特殊的孩子，我在最初接手新班家访时就已经感觉到他的“与众不同”：总是躲在门后不肯出来、问啥都说“不知道”。但没想到来到学校后会暴露出这么大的问题。他的父母都是公务员，爸爸是警察，工作繁忙，平时基本都是妈妈在管教。而现在，一旦学校里孩子情绪失控出了事情出面的都是爷爷和奶奶，爷爷奶奶只是一味地抱怨：这个孩子，从小都是外婆外公带的，把他宠成这个样子，我们也没有办法。爷爷更是有怨言：从幼儿园开始我就看出他不合群，有问题，他们都不相信。“那你怎么不跟孩子父母说呢？”“这……”我看出他一脸尴尬。后来，在与奶奶的交谈中了解到，原来两位老人与儿媳关系不和，媳妇霸道，从不听取他们的意见，儿子懦弱，什么都做不了主。

常言道：父母是孩子的影子。看来，孩子的父母还是没有意识到自己孩子性格行为上的缺陷，要让他们面对现实，面对自己的孩子，不能让溺爱与错爱变成耽误孩子一生的元凶。这是我发现了问题根源后要面对的又一个棘手问题。

接下来，孩子在学校里情绪失控，推翻桌椅，影响上课，弄伤同学，乱踢老师等行为发生后，我直接要求他妈妈到场，而不是老人过来抱着孩子哭一场了事。妈妈在大大小小“救火救急”的过程中也感受到了自己孩子的情绪问题、感受到了他与同龄孩子的差距、感受到了班主任老师每天的辛苦付出……她的态度也在发生转变，从一开始的不以为然、听不得老师说自己孩子的不是到接受老师建议愿意带着孩子去区心理咨询室了解一下。一个孩子关乎一个家庭，我看到了这个身心疲惫的妈妈内心的酸楚与无奈。她也看到了我这个班主任在忙于学科教学的同时还要不停地处理班级事务、调节学生矛盾、接受任科老师们的告状、安抚他家儿子的情绪等等，我的精力被这头“小狮子”牵扯得太多太多……但心理咨询之后，妈妈只是轻描淡写地告诉我：老师说我家孩子很好，很聪明，没有显示出什么异常。细谈之下才知道她只是带着孩子与自己一个学过心理咨询的朋友见了面，把了个脉。内心深处，她还是固执地相信自己的孩子一切都是正常的，长大些自然会好起来的。

高尔基说过：爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。在这门艺术中，谁都需要不断学习。“小狮子”的妈妈更是需要理智面对自己孩子的问题。对此，我真诚地告诉她，要早发现，早干预，相信科学，相信专业。

03

一个理念关乎一个学校

到了二年级，有一次做练习时，“小狮子”遇到了难题，突然在教室里发怒，自言自语，大喊大哭，撕碎习题跑了出去；还有一次在教室里发火时拿着铅笔乱甩，划到了旁边无辜女生的脸；又有一次不知什么原因情不好，乱发脾气，边走边踢东西，旁边有个同学看了他一眼竟然跑过去莫名其妙地掐住对方的脖子……一系列的问题不仅涉及到了家长间的矛盾，最主要的是涉及到了校园安全问题。我把这个孩子的情况如实上报了校长，校长很重视，立刻找来了她的妈妈，一方面向她指出了问题的严重性，给出了警告：如果这般影响课堂纪律，影响校园安全的话，建议休学一段时间作调整。另一方面也提出了合理化建议：这个孩子必须接受心理治疗。校长也是那句话：要相信科学，相信专业。

都说知儿莫如母，妈妈岂会不了解自己的孩子？虽然她总是在老师面前说孩子在家里表现很好，但爷爷奶奶就曾说过，这孩子在家一发火就乱扔东西；爸爸也弱弱地说过，他也想带着孩子去看病但强势的妈妈不肯，怕旁人知道后会用异样的眼光看孩子。

我再一次上门家访，以一位母亲的身份跟她妈妈推心置腹深地深入交谈。现在事情发展到了这个地步，妈妈也身心疲乏，终于答应接受治疗。于是，她开始了专家门诊预约，正好趁着寒假带着孩子一次次往返市区去接受沙盘游戏，然后根据游戏解读接受针对性的强化训练等一系列治疗。

寒假过后，孩子看上去安稳了很多。妈妈也主动跟我说，每天中午吃饭时间她会到学校里来陪着他，安抚她，督促他完成一部分作业。从此，每天中午我们校园里都会出现一个穿着工作服的妈妈在寻找孩子，然后把他带回教室吃饭。饭后安抚他完成每一份作业的订正，有不懂的轻声教他。这样一段日子试下来，“小狮子”的精神状态有了明显改变，不会因为把学校里的作业、课堂上的任务拖延到家里而疲惫不堪乱发脾气。妈妈呢，看到老师和同学们都是十分耐心和友善地对待他而宽心了。我每天也会跟她沟通一下孩子的进步、变化和存在的问题，她就会在治疗时与心理师直接沟通，然后让孩子有针对性地接受开导与治疗。

现在，这个孩子的情绪稳定了很多，开学至今没有发过大脾气，一旦发火也能接受老师的安抚而安静下来，这是很大的进步。妈妈也变得心平气和了，能和老师站在统一立场考虑问题。将心比心，她能感受到无论是学校领导还是老师，出发点都是为了孩子的健康成长。

一路走来，从这个孩子身上，我有几点深刻的感触:

每个孩子都是父母的希望，一个孩子关乎一个家庭，科学育儿一定要从小抓起，父母有着不可推脱的责任和义务，切不可把宠爱溺爱当做真爱。

孩子的行为发展关乎着整个班级的文明程度，班主任必须做到：眼中无特殊生，心中有特殊生。班主任走进学生家庭，能了解更多孩子的成长环境，听到更多真实的信息。本着一颗真心，对每一个孩子负责是为师的初心。

学校领导走近教师，走近班级，携手解决班主任们最迫切的困难，这是对班主任工作的最大支持，也是对班主任最大的肯定和信任，是班主任工作的动力来源。

改变，真的从走访开始……