上海市嘉定区普通小学2018学年课程计划

瞄准“尚”教育新标杆  开启综改新征程

——上海市嘉定区普通小学2018学年课程计划

2018学年，是全面完成“十三五”规划任务、走好教育综合改革新征程的关键学年。学校将认真结合《嘉定区教育局2018年工作要点》主要精神，按照嘉定区建设科创中心重要承载区和现代化新型城市的战略要求，围绕“品质教育”理念和“十三五”学校发展规划，继续以“尚教育”理念引领学校办学行为，秉承“百年普通”办学传统及“勤诚”校训文化，始终坚持全面育人质量观，稳步推进教育综合改革步伐，提升普小内涵品质，培育全面而有个性的学生，办嘉定百姓满意的优质学校。在上一学年实践“尚”教育的基础上，进一步瞄准“尚”教育新标杆，开启综改新征程。

课程设置：

根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》和《嘉定区小学基于课程标准的教学与评价工作实施方案》的精神，围绕学校“尚教育”办学理念，以“让每个孩子健康快乐地成长”为目标，深化课程与教学改革，以课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准，采用课程标准倡导的教学与评价方式，不仅关注学生的知识与技能获得，更注重过程与方法、情感态度与价值观培养。

基于百年普通深厚的办学底蕴、“勤诚”校训文化和“尚教育”核心理念，学校制定详尽的基于课程标准的教学与评价校本化方案，进行了深刻的课程变革，构建具有普通小学特色的“FUN”课程，并在“FUN”课程实施过程中生长出“SHOW”课堂和“乐”评价两大分支，逐渐形成比较系统、完整、科学的课程、课堂、评价一体化的课程与教学体系。

一、课程理念

学校基于课程标准，进一步深化“课程的结构性变革”，开发“FUN”课程体系，深入国家核心课程，将国家课程的校本化实施和学校课程的个性化运作相结合，构建具有普小特色的综合课程体系——“FUN”课程。

“FUN”课程，亦称之为“快乐”课程，以Free（自由）、Unique（唯一）、Natural（自然）三个关键词为核心，重在学科内、学科间、课程与学校活动之间进行有机统整，旨在让每一个学生自然生长，自由飞翔，全面而有个性地发展。

为进一步落实基于课程标准的教学与评价、践行绿色指标，提升学生核心素养，在学校“FUN课程”的实践过程中，打造具有普小特色的 “SHOW”课堂，亦可称之为“秀”课堂。我们将它定义为充满个性，展示自我的课堂，旨在通过创设碰撞智慧、健康向上、开放自由、 精彩纷呈的学习氛围，启发学生思维，激发学习兴趣，培养学生个性，提升学生综合能力。

在构建“FUN”课程和打造“SHOW”课堂的过程中，学校在上海市基于课程标准的教学与评价的大背景下，致力于教育教学评价变革，尝试打造“乐乐评价”体系，成就“五尚并举，多元发展”的办学目标，以评价引领品质提升。“乐乐评价”是普小实践等第制评价的校本化运作体系。通过“乐乐评价”，学校旨在帮助学生愉快学习、轻松生活、快乐成长。主要以“乐学星”为代币，通过课堂教学、校园活动、主题实践等多种途径，深入推进等第制评价工作，突出评价融入教学、评价促进学习的功能。

二、课程设置与课时安排

以上海市教育委员会《上海市中小学2018度课程计划及其说明的通知》和《嘉定区普通小学教育综合改革方案》为依据，拟定2018学年本校各年级实际课程设置与课时安排计划。

课程设置：

表1：2018学年度 普通小学 课程科目与课时 设置（总表）

课程设置说明：

1、学校每天安排15~20分钟的午会对学生进行专题教育，每周一的“国旗下讲话”结合校内外重大事件进行时事教育，每周一次的联合午会对学生进行行为规范教育。

2、拓展型课程的自主拓展部分以教师、家长和社会力量开发的校本课程为主，以学生自主选择为原则、以走班制的方式进行。

3、探究型课程结合探究型课程学习包、学科探究活动、外教、书法、心理健康教育等进行。

4、各年级每学期安排一周校内外实践活动。

5、一年级入学初，设置2~4周的学习准备期，从学科课程和综合活动两方面同时进行。学科课程历时2周，主要涉及基础型课程，由基础型课程教师任教。综合活动历时4周，主要利用每周4节拓展型课程的教学时间来进行，由校本课程、少先队活动、班队、体育活动的任课教师承担。

6、周三下午为“快乐活动日”课程，主要安排班队活动、体育活动和校本兴趣活动。

三、学校课时与活动安排

（一）一日活动安排

1、严格执行市教委文件精神，8：15前不进行集体教育活动。每节课的时间为35分钟。

2、确保每天15分钟午会活动，由德研部领导、学校卫生保健教师、班主任等对学生进行时事教育、专题教育和行规教育。

3、严格贯彻落实国家关于“保证学生每天锻炼一小时”的要求，通过上午的课间操、下午的课间跑以及每周3节体育与健身课（一到三年级每周4节）和2节体育活动课加以确保。

（二）一周活动安排

1、基础型课程：严格执行市教委课程计划，一二年级每周总课时量为33节，三四五年级每周总课时量为34节。

2、快乐活动日课程：利用每周三下午半天的时间开展“快乐活动日”。课程内容有班队活动、体育活动、校本兴趣课程。

3、拓展型课程中的社区服务、社会实践活动主要结合少先队和德研部的实践活动，如社区志愿小卫士、参观孔庙、走进肯德基、看望孤老、校园实践、升旗仪式等，视具体情况每学期不定期开展。

4．一年级入学学习准备期教育。入学初，设置2～4周的学习准备期，从学科课程和综合活动两方面同时进行。学科课程历时2周，主要涉及基础型课程，由基础型课程教师任教。综合活动历时4周，主要利用快乐活动日课程的课时和拓展型课程的课时开展教学，主要由校本课程、班（团）队、体育活动、少先队活动等组成。采用“主题”+“模块”+“内容”+“评价”形式开展活动。

三、评价实施

基于上海市教育委员会《上海市中小学2018度课程计划及其说明的通知》和上海市基于课程标准的教学与评价工作精神，强调评价融入教学、评价促进学习的理念。对学生的评价严格实行等第制，不进行期中考试或考査。一、二年级可进行期末考查（一年级不进行书面考查）；四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考査形式可灵活多样。

对学生的评价实行普小实践等第制评价的校本化运作体系“乐乐评价”。通过“乐乐评价”，学校旨在帮助学生愉快学习、轻松生活、快乐成长。主要以“乐学星”为代币，通过课堂教学、校园活动、主题实践等多种途径，深入推进等第制评价工作，突出评价融入教学、评价促进学习的功能。

    1、“超市”进校园，评价出新招

围绕“乐乐评价”宗旨，学校打破一贯的、传统的评价方式，开设“乐乐超市”，以“乐学星”兑换心愿的形式，实现对学生的多元评价，充分发挥评价促进学习的激励作用。

“乐乐评价”以校长室、教研部、德研部等学校管理部门为“乐乐旗舰店”，所有教师办公室为“乐乐便利店”，全体教师为“乐乐店员”。通过前期广泛调研，全体师生集思广益，学校开发出符合学科特色及学生年龄特点的、学生最想满足的三十个心愿，作为乐乐超市“热销商品”，并制定详细的兑换细则供学生兑换。

  2、全学科推进，评价无盲区

学校在全学科全面推进“乐乐评价”体系，在学习兴趣、学习习惯、学业成果等三个维度上，从不同模块对学生进行学科评价，改进学生学习，发挥评价功能，做到评价无盲区。

根据课程标准和等第制评价的要求，将“乐乐评价”落实到所有学科教学（包括校本课程、4.30拓展课程）的每一个环节中，结合“三维度”“多模块”对学生进行评价。各备课组制定相对统一的评价细则和评价标准，在精准叙写教学目标（评价目标）、精心设计教学过程、有效精选课后作业、准确设计双向细目表和纸笔测试等各环节体现“乐乐评价”意图，真正将评价融入教学，优化课堂生态，促进课堂转型。

3、全过程推进，评价常伴随

学校将“乐乐评价”延伸到课外，融合进学校六大校园主题节等所有学生活动，做到评价常伴随。学生在参加具有鲜明特色的主题节活动中，展示日常所学，获取心仪已久的“乐学星”，体验成功的喜悦，进一步提升学习兴趣，提升全面的核心素养。

    4、全员共参与，评价百家鸣

在“乐乐评价”推进过程中，学校要求全体教师人人参与，教研组制定《**学科打造“乐乐评价”，成就多元发展教研组推进方案》，以学生为本，以学习为中心，突出学科特点，重点阐述“乐乐评价”在学习兴趣、学习习惯、学业成果的维度目标、模块评价计划。

每位学科教师紧紧围绕学校和教研组计划，切实将“乐乐评价”落到实处，渗透到教学的每一个环节，对学生学习进行即时评价。同时以“一人一问题”的形式，在教案编写、课堂组织、作业设计、纸笔测试中呈现“乐乐评价”的运用。

学校鼓励学科教师个性化地开展“乐乐评价”，形成百花齐放、百家争鸣的态势，最大化地发挥出评价融入课堂、评价促进教学的功能。

四、课程管理

（一）管理体制及职责分工

1．建立学校课程实施的组织管理机构。

校长作为学校课程开发第一责任人，从宏观上提出课程设置、开发与实施的总体要求；教研部负责微观上具体的计划制定，将要求落到实处；教研组长、骨干教师为组员负责深入具体的课程开发与实施工作；家委会成员、社区代表参与课程的开发与实施，确保学校课程的顺利开展与实施。

2．设立“学校课程评估小组”

主要由学校领导、教师、学生、家长和社区各界人士代表共同组成。主要负责学校课程开发评估工具，并负责对学校课程的实施进行评价，并提出建设性意见。

（二）管理程序

1、课程开发程序

学校课程开发程序包括“学校课程发展委员会”进行学校课程开发方案的前期设计，由学校校务会讨论通过；各学科教研组根据学校课程方案自主开发校本课程并撰写课程计划，选编教材，由“学校课程发展委员会”审查通过；“学校课程评估委员会”对学校课程的实施进程及结果进行评价；“学校课程发展委员会”总结经验，修订完善学校课程计划。

2、课程管理程序

学校课程管理程序包括：在学校课程实施过程中，由教研部负责学校课程之间的整体协调，同时做好监控工作；教师根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施；教师及时整理，保存教学（活动）的相关资料及取得的成绩证明；教师撰写课程实施的教学案例，及时总结反思；学校每学期召开学校课程研讨会，交流教师的成功经验，解决存在的问题，总结学校课程的实施情况；“学校课程开发小组”参与课程实施的全过程指导，了解具体情况，召开分析会，总结经验；“学校课程评估小组”随机参与教学（活动），了解活动进程，每学期结束对学校课程的实施情况进行评价。

（三）保障措施

1、制度保障

（1）奖励制度。根据教师课程开发的态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励。

（2）教研制度。每周安排固定的时间进行分学科的教研活动，研讨学校课程的实施情况，针对课程实施中存在的问题提出解决方案。

（3）质量监测制度。教研部根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程的有效实施。

2、队伍保障

（1）聘请大学、市教育科研机构的教育专家、学者来校作各类学术讲座，不断更新教师教育观念，树立教师的课程开发意识，挖掘教师的课程开发潜能。

（2）组织教师认真学习《新课程指导纲要》、《上海市中小学课程标准》和其它相关资料，转变教师价值取向及教学理念，将新课程理念转化为教师具体的教学行为，提升实施新课程的能力。

（3）由本校的区、校学科带头人、区骨干教师组成的教学委员会，定期举行“教学沙龙”活动，开展各种教育学术研讨，互相学习，交流经验，促进提高。

（3）通过各种形式和途径加强对教师的校本培训。在促进教师教育观念转变的同时，鼓励和支持教师研究课程实施的规律，提高开发与实施课程的能力。

3、经费保障

实行经费倾斜政策，优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版已开发成熟的校本课程教学最新资料；每学期学校选购教育书籍赠阅给教师，每学年安排专项资金组织教师自主选购课程类书籍。