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区重点课题《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》开题论证会

开启普小特色学科建设的新篇章


——记区重点课题《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》开题论证会


摘要:在这金秋送爽、风和日丽的日子里,普通小学迎来了嘉定区重点课题《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》开题论证会。会议在浓厚热烈的学术气氛中进行,取得圆满成功。(图0)


正文 :

2017年10月4日,金秋送爽,普通小学召开嘉定区重点课题《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》开题论证会。

参加本次会议的有市专家团队、 区科研室分管领导、片科研主任,全体课题组成员及其相关子课题组成员共30多人。(图1)

 

本次开题论证会分为三个议程进行。活动由区进修学院科研室周艳老师主持,介绍出席的来宾。


课题负责人张甦校长作《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》课题研究报告。她从课题的研究背景出发,阐述了课题研究的意义,概念界定,重点阐述了研究目标、内容和方法,详细介绍人员分工,规划预期成果。(图2)


第三环节,由专家进行逐一点评论证。

上海市特级教师蒋惠芳点评:认为该课题基础扎实、研究团队强大,能抓住学科的本源,很有价值。研究背景表达清楚。有大到小、由远及近,研究现状分析到位。提出了“学科课程、学科团队、学科教学、学科学习”的学科概念,很有研究的价值。同时建议:进一步完善核心概念界定。研究目标删繁就简,进一步聚焦研究内容:探讨怎样围绕“学科课程、学科团队、学科教学以及学科学习”四大要素来研究实践。还要关注教师团队的建设,提炼出有效提升教师专业素养的策略方法等。(图3)


宝山区教师教育学院科研室主任,特级教师潘小明认为:育学生核心素养的主阵地在课堂,本课题进行学校特色学科建设的实践研究,极具价值。将课程内容、教师学生、教与学等作为一个整体进行研究,发挥其整体功能。不仅有理论的指导,更有具有操作性的实践。各个学科以相关的子课题为载体,进行学科建设的实践研究。研究团队的力量强大,既职责分工明确又通力合作。建议基于学生核心素养培育的数学学科建设,绝不会把学生的数学学科核心素养仅局限于“建立联系能力”这一个方面。要进行小学数学学科核心素养内涵的研究,然后研究如何培养这些核心素养的策略。建议:进行“提出问题、建立联系、进行个性化表达”的研究,这既是对先前研究的深化、拓展,更能整体地培育学生的核心素养。(图4)


上海市师资培训中心、特级教师顾立宁作点评:开题报告分析非常客观,继往开来,确定新目标,可思可操作。总体上非常完整可操作。各子课题目标具有可视性和操作性。英语对于思维品质的培育,思维能力的培育比较难,从学校实际出发,搞语言能力培养为主着手,借助思维品质提升。特色学科与英语节结合,用课本剧拓展教材,观众与演员交流,从教材、课时入手,提升语言能力的方法结合校情、学情结合。以英语提升语言能力,改变教师教学行为,改变学生学习行为,关注学生实践和活动、语言和交际 。(图5)


华东师范大学博士生导师钱初熹教授认为:该课题以培养中国学生发展核心素养为方针,聚焦语文、数学、英语、美术等四个学科,从学科课程、学科团队、学科教学、学科学习四大要素出发创建学校特色学科系列,课题凸显时代性和创新性的特征,富有理论研究和实践推广的价值与意义。总目标下设定的美术学科的研究定位准确,研究内容充实。“构建美术主题课程,提升艺术人文素养的研究”的难点是如何提炼与中国学生发展核心素养相对应的艺术人文素养。希望课题组加强项目化理论学习,通过深入研讨,提炼出小学生的艺术人文素养,再对主题课程的合理性及教学实践的有效性进行验证,取得成果。(图6)


第四环节:区科研室周艳老师:做了总结:本课题研究团队雄厚,提出新的愿景,设定学科特色角度。操作可视化。建议进一步梳理,核心概念、研究目标,假设关联度。进一步聚焦特色学科,如何从学生的核心素养方面找出规律,开展实践,形成成果。(图7)


最后,课题组成员与专家互动,与会者互相交流。张甦校长作总结。会议在浓厚热烈的学术气氛中结束。我们相信,在专家们的指导下,校长的引领下和老师们的大力支持下,定会在新时代唱响普小特色学科的品牌。(图8)




                         

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