聚焦核心素养培育 建设普小特色学科

——记区重点课题《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》

结题鉴定会

2020年9月25日，秋风送爽，“聚焦核心素养 提升学科品质”嘉定区重点课题暨学校龙头课题的结题论证会在普通小学会议室举行。

参加本次活动的专家有：上海市教科院普教所杨四耕教授、黄浦区卢湾二中心小学校长陈瑾、上海市普陀区教育学院科研室主任马骏，嘉定区教育学院科研室科研员周艳老师。与会的还有普通小学学校领导、课题组核心成员。

本次活动由科研员周艳主持。随着周艳老师介绍鉴定专家，本次结题论证会正式拉开序幕。

课题组负责人张甦校长进行了《基于学生核心素养培育的学校特色学科建设研究》的总体汇报，从课题的提出、研究工作概况、研究成效、后续与展望四大方面向与会专家进行了比较全面地阐述。本课题立足语文、数学、英语、美术等四大国家基础学科，依托四大学科名师工作室将学科课程、学科团队、学科教学、学科学习四大要素作为一个有机的整体进行架构研究，并与学校学科主题节有机统整，塑造出学校特色学科的群体优势。形成了特色学科品牌。

四大学科的子课题负责人金雁、吕昊、王卡娜、汤伟分别就语文学科“渐进式阅读习惯养成”、数学学科“以锥形链式学习”、英语学科“支架式教学”、美术学科“主题项目化学习”的教学策略进行汇报交流，丰厚了总课题。

听完课题汇报后，专家进行了专业点评：

马骏主任认为，本课题研究目标明确、方法得当，取得了预期成果；研究过程中采取了工作室的组织方式，为完成研究任务发挥了至关重要的作用；课题研究过程基于学生核心素养的认知，根据不同学科的特点，探索发展学生核心要素的学科要素和培育方式，优化了学与教的策略和方法；伴随着研究过程，学校培养、培育、打造了一支学科团队，为学科建设的深入研究和实践，奠定了人才基础。

同时，马主任对课题中“学科核心素养”和“学生发展核心素养”的关系论证很感兴趣，他认为这是下一步研究的逻辑起点，并建议：在做学科建设时，在单个学科融入到学校大的课程建设中的基础上，可以进一步大胆的尝试学科和学科之间的融合。

陈瑾校长从以下几方面进行点评：首先，课题立意深刻，基于学校办学核心，基于学生发展，抓住了质量是生命线。其次，课题举措得当，形成了学科策略。第三，课题研究中，基于学生发展，设置了丰富的学科活动。第四，在课题引领下，教师成果丰厚。

陈校长建议今后的研究中，要总结学科团队教研模式，总结共性，突出个性；要加强学科学习策略的推广；要关注学科课程统整。

杨四耕教授认为本课题研究有以下四个突出特点值得学习：1.传统延伸，突出课题研究的有机衔接。体现了学校课题研究的连续性。2.问题聚焦，突出课题研究的问题解决。体现了学校发展过程的研究性。3.主体回归，突出课题研究的教师参与。特别是由名师工作室引领的所有教师的发展，体现了学校教育科研的群众性。4.多维整合，突出课题研究的实践聚焦。“校园节日”把研究过程与研究结果有机整合，体现了学校教育科研的实践引领性。

杨教师最后提出建议：.实践上，围绕特色学科建设的概念，特色理念-特色课程-特色教学-特色学习-特色团队，继续丰富与完善，出独特标志性成果，呈现特强学科效应。理论上，围绕特色学科建设的若干关键，展开系统提炼和总结，形成由逻辑的研究成果。

听完专家的点评，周艳老师认为三位专家不仅指出了课题的优势，也延伸出课题的后续。周老师以八个字概括本次课题“统而不僵 活而不乱”：统整了学校工作、统整了研究、统整了活动、统整了教学，统整了市区级项目活动；四个学科各具特色，各有做法。

专家们对普通小学的龙头课题研究成果予以高度评价，整个课题结题鉴定会圆满完成，今后，将在此基础上不断深化发展，提升学科品质、彰显学科特色。