一、指导思想：
以科学发展观为引领，以适应教育综合改革和教育现代化为总要求，以提高教师队伍专业化水平和整体素质为核心，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求（试行）》《嘉定区十三五中长期教育改革和发展规划纲要》、《嘉定区中小学、幼儿园教师“十三五”培训工作规划》等文件精神，以“传承教化之风，熔铸品质教育”为目标，秉承“五尚”办学理念，深化教师培训工作改革，落实立德树人根本任务，健全校本培训体系，完善校本培训制度，整合集团培训资源，丰富校本培训内容，创新校本培训方式，优化校本培训平台，建设一支德才兼备，富有创新精神和实践能力的教师队伍，全面提高我校教师队伍的整体素质。
二、培训目标
全面构建惠及全体教师、提升综合素质、促进全面发展、满足教师个人专业发展个性需求的校本体系；加强学校顶层设计，建立集资源、管理、学习三位一体的教师教学学习管理平台；创设互联网+教师学习，体现“人人、时时、处处”学习特征，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的，适应嘉定区普通小学课程改革新发展、新挑战的高素质教师队伍。
三、主要任务
1、做好十三五师训工作。指导全体教师做好十三五平台的个人信息修改工作，进行信息审核，并指导教师申报市级共享课程，做好市级课程学分统计工作。规范师训档案管理。定时向教师反馈统计信息，特别是市级共享课程、区级共享课程情况，要使全体教师对自己的培训进程都做到心里有数。学期结束，做好各教师学分统计工作并上报给区师训办公室，确保每位教师的学分准确无误。同时，做好教师的新一轮师训记录本的检查工作，做好学习单的分发、收集、分析工作，保障师训活动的有效性。
2、见习教师规范化培训有序推进。做好第六届教师专业发展基地学校的见习教师规范化培训的指导、带教管理工作，严格按照规范化培训内容与要求开展工作，加强监督、指导，保证新教师能尽快熟悉学校班主任工作、教学工作等常规，融入到教师角色中，促进新教师快速成长。定期召开指导、带教工作的研讨会，探索工作模式，破解工作难题，积极总结经验、分享心得，保证培训任务有序、有效完成。建立基地校长联席例会制度，加强沟通和交流，有效设计各类评比、交流活动，开展见习教师教学展示活动，促进见习教师规范化培训的实效。做好2018学年的见习教师规范化培训工作，包括师训档案的建立、每一次培训的通知、见习教师的系统培训校本课程、“我的第一秀”教学技能评比活动。
3、精心设计校本培训课程，创新具有校本特色的教师培训课程与项目。内容体现时代性、创新性与发展性，贴近教师专业发展需要，贴近课堂教学实践需要，以学校“五 ‘尚’并举，多元发展”为核心思想，以学校五大项目为重点，结合教研组、备课组等基础建设，以问题研修、学科研修、专题研修的形式，实施校本培训。加强网络平台校本课程建设，丰富线上线下同步学习，继续利用学校论坛平台开展网上研讨等活动。设立师德课程、素养课程、实践体验课程。做好区级课程申报工作，做好赋分四表，为所有教师赋分。
4、重点推进“乐乐评价”体系的研究。在学校等第制评价推进方案的基础上，开展等第制评价的校本化实施研究。结合学校“Fun 课程”，打造普小“乐乐评价”体系。通过“乐乐评价”的实施，帮助学生快乐学习，快乐生活，快乐成长。以“乐学星”为激励措施，在课堂教学、学校活动等多种途径，实施“乐乐评价”，深入推进等第制评价工作，突出评价融入教学，评价促进学习的功能。激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，争做普小“乐学童”，成就多元发展办学目标。同时，通过全面深入推进等第制评价，引导教师更准确地把握课程标准的内容与要求，探索评价途径，改变评价方式，让评价融入教学每一个环节，提高课堂教学效率和教师钻研教材、把握教材的能力，提升教师专业素养，整体提升学校教育教学品质。
]5、做好“1+5”系列培训工作，全面提升教师专业化发展。“1+5”是指育德能力、学科本体性知识、信息技术能力、心理辅导能力、命题能力、实验能力。围绕教育局重点研究课题“关注学生学习 提升课堂品质”开展专题培训。通过党团员的“红色印记”培训和“勤诚教师”培训进一步强化提升教师师德师风建设。通过幸福课程、骨干班主任和青年班主任培训，全面提升教师育德能力。通过通识培训和四大项目研究，落实学科本体性知识培训，提高教师课堂专业能力。通过校信息技术团队建设，聘请专业机构资源，开展信息技术培训，提升教师运用信息技术开展教学能力。通过聘请张怡筠工作室专家开展心理辅导能力培训，提升教师对学生的心理辅导能力。通过聘请思来氏公司开展命题能力专项培训，通过理论与实践相结合的方式，提升教师命题能力。
6、认真贯彻区教育局和区教研室的工作要求，把握集团化办学和学区化办学的契机，以推进课程改革、提高教学质量为中心，以形式多样的课堂教学研讨活动为载体以及互联网+的新型学习模式，充分发挥集团学校和区学科带头人、骨干教师引领作用，调动集团内各校的积极性和作用，精诚团结，相互学习，通过课程共享、教研互动、课堂互联、沙龙交流等丰富的形式，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，做好、做实每一次教研活动。围绕“基于课程标准的教学与评价”，开展中高年级基于课程标准的教学与评价校本研修活动，加强集团化学区化合作发展型教研组建设。
7、立足校本，深化“教师发展学校”内涵。完善“三三制”教师培训模式：新教师入格培养、青年教师升格培养，骨干教师风格培养。做好职初教师培养工作，充分发挥高级教师作用带教职初教师，使他们进一步融入教育教学，早日成就个人专业进一步发展提升。此外，学校把教师发展学校作为教师研修的有效载体，大力挖掘、开发学校外部资源，通过开展全方位的培训、经验传授和专业引领,激活教师思维，重燃教师对事业的激情，实现人生价值，从而提高校本培训实效性，实现学校的可持续性发展。
8、同伴互助，形成“课题驱动式培训”。学校以“课题驱动式”的教师校本培训为平台，进一步完善“提高认识——回归实践——反思成长——提升内涵”的校本培训工作流程。积极设置教师专业成长的平台，运用政策导向和措施激励，激发教师专业自主发展的内驱力。以学科组为单位，围绕校长FUN课程群建设龙头课题，开展丰富多彩的研讨式、互动式培训，使每位教师通过同伴互助都能较为规范地选择合适的子课题，完成好个人的课题实验，并取得相应的实验阶段成果。
上海市嘉定区普通小学
2018年9月1日
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