普通小学 慧雅阅读

慧·悦读润·童心

上海市嘉定区普通小学

慧，儇也。意思为心性明悟，引申为聪明的，机智的。（《说文解字》）

悦，乐也。本义为高兴、愉快。（《尔雅·释诂上》）

普通小学鼎力传承“百年普通”办学传统和“勤诚”校训文化，坚持“智慧育人”办学理念，创生“FUN课程”即快乐课程，以独特课程来科学地架构学生在校的全部学习生活，让每一个学生全面而有个性的发展。

FUN课程的“F”，即free，翻译为自由的，意为学校关注儿童立场，让学生自由地选择课程，在课程学习中自由飞翔。

FUN课程的“U”，即Unique，翻译为唯一的，意为学校课程将为每一个学生订制独特的课程经历，以此培养独特个性，让学生做唯一的自己，而且能够全面而有个性的发展。

FUN课程的“N”，即Natural，翻译为自然的，意为学校课程积极遵循儿童认知规律、身心发展规律及教育教学规律，使课程贴近自然与生态，让学生在课程学习中自然成长。

“慧·悦读”，基于“FUN”课程理念，以“悦”读课程为主轴，通过创设浓郁的“悦”读氛围，整合丰富的学习资源，从校园文化、基础型课程、拓展型课程、主题节课程四个维度，架构“慧·悦读”课程，描绘学生成长的生命树。

一、文化熏陶，营造“慧·悦读”氛围

随着时代发展，阅读能力已经不再被单纯地作为一种特定的学科能力，而是将阅读与生活相联系，融入学生生活的各个层面：学习、交往、礼仪等等。这要求阅读不再是单独的课堂行为，必须与真实的情境相联系。课堂上，学生为学习知识而阅读；课余生活，学生为获得信息、丰富生活阅历而阅读。

学校创设非连续性文本的校园墙面阅读文化，提供图片、实物、场馆等资源，满足学生不同的学习需求和多元选择，刺激学生的感官，增强学生的感性认识，提高阅读的兴趣。

学校有回顾百年、展望未来的“百年普通”校史陈列室；启迪智慧、激发创新的科技长廊；展示节日、呈现精彩的主题节长廊；感受经典、走近名画的艺术长廊；注重个性、突出特长的百名小能人展示墙；聚焦体育、培育志向的奥运冠军墙；小型多样、自由发挥的普小梦舞台；直播互动、体现才能的红领巾演播室；接近自然、体验实践的开心农场；走进大师，与大师对话的“论语墙”；环境优雅、种类众多的的图书馆等，加上运动场围栏，均发挥着“润物无声”的育人作用。

特别是“百年普通”校史陈列室，向普小师生讲述着一百年来发生在“普通学社”的教育真实故事，阐述着百年普通的教育精髓。科技长廊具有强烈的视觉冲击力，以“启迪智慧，放飞梦想”“仰望星空，探索未来”“绿色科技，低碳生活”为板块，涵盖“美丽·生命”“灵感·生活”“百年诺贝尔”三大主题，体现科技与生活的紧密性。其中，“美丽·生命”主题选取了世界十大濒临灭绝的珍稀动物，增强学生保护动物的意识；“灵感·生活”主题内容来自于日常生活中的小发明、小创作，激发学生爱科学、用科学的热情；“百年诺贝尔”则以世界著名科学家的生平事迹及重大发明，给学生以榜样的示范，激励学生树立远大的人生志向。

这些独具匠心的文化设施，无不吸引学生眼球，温暖着学生的内心，引领学生行走在“悦”读的大道上。

二、基础型课程踏准“慧·悦读”节拍

小学级段，基础型课程占所有课程的80%，如何在基础型课程中无痕渗透“慧·悦读”活动，是学校一直思考的一个问题。学校要求教师充分利用好学科教材资源，挖掘“悦读”元素，统整教学内容，融“悦”读于学科教学中，在语文、数学、英语、音乐、体育、美术、自然、品德与社会、信息技术9门基础型课程中推进“慧·悦读”。

（一）语文：经典传承智慧“悦”读点亮童心

语文是“悦”读的显性学科，在语文教材中有许多经典的诗词和篇章，学校整合教学资源，利用课前、课中、午间的时间开展“与经典有个约会”活动，传承经典，滋养学生心灵。

●课前吟诵经典学校利用课前2分钟的时间开展“经典吟诵”活动，或是脍炙人口古诗的朗读，或是经典篇章的吟诵，学校内弥漫着琅琅诵读声。

●课中感受经典学校将阅读课安排进课程计划内，采用“精选篇目、分类递进”的方式，在1-5年级中开展《国学经典》美文的学习。在经典诵读的内容上，做到不同年级按照不同的学习计划从《三字经》《百家姓》《弟子规》《论语》《道德经》中选择难易度合适的教材进行有步骤的诵读。孩子们在朗读、理解、吟诵的过程中，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。

●午间阅读经典学校规定每天中午12:20-12:40为午间阅读时间。学生在阅读中与文学大师进行跨越时空的交流，陶冶了学生的性情。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响。

（二）数学：思维诉说智慧“悦”读启蒙童心

数学是一门严谨而理性的学科，教师将“悦读”融入到数学学科教学中，大力挖掘数学阅读资源，丰富阅读路径，如要求学生自觉收集数学普及读物报刊、做数学小报等，创造一切机会，让学生能真真实实地进行数学阅读。课堂上，教师指导学生撰写数学阅读笔记，定期进行交流并给予其积极的评价。交流中，规范学生的数学用语，增强数学语言的理解力，感受数学的“思维”美。

（三）英语：视界传播智慧“悦”读演绎童心

英语课上，学生接受视觉、听觉等多感官浸润，拓展学生的视野，提高英语阅读核心素养。

一年级开展“亲近生活，启蒙‘悦’读”活动，用眼睛发现生活中的英语，用双手演绎生活中的英语。如：树叶贴画、纽扣贴画，旁边配上英语单词等。小朋友们在活动中体验、感悟英语学习的乐趣。

二年级开展“英语童谣，韵律‘悦’读”活动。整合教材内容，编写朗朗上口的英语童谣，在唱唱跳跳的韵律中习得语言。

三年级开展“英语故事，童趣‘悦’读”活动。运用绘本、动画故事flash等为学生创设良好的阅读语境，开放的课堂，灵动的童心，学生用英语与故事交朋友。

四年级开展“英语短剧，演绎‘悦’读”活动。将教学内容作为课本剧的形式让学生表演，学习短剧，编排短剧，演绎短剧，提高学生的阅读能力、理解能力和演绎能力。

五年级开展“英语小报，文化‘悦’读”活动。学生们以双语小报的形式展示各自的阅读成果。学生在查阅资料，设计制作的过程中拓宽了视野，丰富了经历，提高了英语综合能力。

（四）音乐：诗剧唱响智慧“悦”读涵养童心

高年级音乐教材中，有一些优秀的音乐剧片段欣赏。比如：《音乐之声》中《孤独的牧羊人》、《胡桃夹子》中《花的圆舞曲》等，学生对这部分内容十分感兴趣，并且有进一步了解的愿望。课前，教师从学生的需求出发，搜集整理优秀的、适合学生认知的音乐剧作品供学生“悦读”、欣赏；课堂上，组织学生观看音乐剧，拓宽学生的艺术视野。通过视听结合，不仅提高学生的学习兴趣，内化学习内容，更丰富了学生的知识面，提升艺术修养。

（五）体育：体魄彰显智慧“悦”读激励童心

体育学科如何把“慧雅阅读”引进课堂呢？体育教师集思广益，出谋划策，每个学期设置4节室内课，学习一些体育理论知识，了解一些体育名人的奋斗史。如“小巨人”姚明（篮球）、“超级丹”林丹（羽毛球）、“藏獒”张继科（乒乓）、“娜姐”李娜（网球）、“泳坛巨星”孙杨（游泳）等等。教师带领学生走进这些体育名人，在阅读他们荣誉的同时，感受到明星成长道路上的艰辛，激励学生顽强的意志。

（六）美术：彩墨挥洒智慧“悦”读美化童心

创情彩墨是学校美术课特色，侧重于美术学科与语文学科中的古诗文统整，将古诗的意境与中国传统彩墨画的艺术表现形式相结合来创作教学。例如三年级语文古诗《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。教师引导学生与诗人杜牧一起把自己的情感融汇其中，使诗歌的情感美自然美与中国传统彩墨画的意境美形式美水乳交融，情景画互为一体。

学生在“悦读”中感受自然，感受古诗的韵律与意境，在彩墨挥洒中触碰传统艺术的脉络与智慧，激发学生去感受美、触碰美、创作美。

（七）自然：创造绽放智慧“悦”读科普童心

自然学科中，教师从“科学家的故事”和“动手试一试”两个层面引领学生“悦读”，培养学生的科学探究意识。

●科普“悦”读，走近科学家。 结合自然教材中不同的学习主题，走进各个科学领域，引用科学家的故事，引领学生了解他们的贡献或者发明。比如：教学《地球的形状》时，引入《环球航行第一人――麦哲伦》；教学《水滴中的微生物》时，《微生物学的开山之祖――列文虎克》等。学生与科学家对话，从小树立学科志向。

●手脑合作，争做科学达人。有些操作性很强的科普文章，如《科学读本》《未来科学家》中的“动手试一试”单元，教师让学生利用身边的材料，用瓶瓶罐罐的材料进行探究，体验到科学探究的乐趣。

（八）品德与社会：责任点燃智慧“悦”读净化童心

小学品德与社会学科是一门培养学生具有社会主义公民基本素养的课程，它将品德教育、民族精神教育、社会文化教育等多方面进行有机融合。学校大力推进“品社教学中非连续性阅读文本选择与运用的策略研究”，一至五年级老师采用故事、儿歌、绘画、诗歌、调查、历史、地理、地图、年表、时间轴探究等形式进行教学，启发学生阅读，提升学生的阅读能力。通过这些形式的优化整合，大大丰富了学生的知识，了解了历史，感受了榜样的精神，激发了爱国情感，从而点燃了学生心中的理想。

（九）信息科技：网络传递智慧“悦”读丰富童心

信息科技课引导学生利用魔灯平台向同学推荐自己最喜欢的书籍，在数字化环境中对文字、图片、动画、声音、表格等信息进行阅读、理解、筛选、整理，促进学习。设置自测、过关练习，激励学生通过阅读完成相应任务获得勋章奖励，激发学生阅读积极性。

三、校本课程丰富“慧·悦读”内涵

学校精心打造适合学生发展的校本课程。目前，学校开设《经典伴我行》《小小金话筒》《轻轻松松学寓言》《读百家姓汲古文化》《松鼠悦读会》等15门课程。每一门课程都有教师选用或自编的专用“悦”读教材。任课教师根据不同年段，设计个性化的活动目标和活动形式，提升慧雅阅读项目的品质。

●普通诵读团“普通诵读团”，意在把诵读作为生活中的一部分，让学生在诵读中感受经典之美。诵读团每周三进行固定活动，定期排演节目并进行演出，并通过社团成员将这份美传递给其他普小人，让更多的孩子喜欢上阅读。

●小小视界演播室“小小视界演播室”，利用红领巾广播站和电视台定期开展活动。社团成员自己策划、自己写稿、自己主持，在锻炼了语言表达能力的同时，将个人阅读体验通过演播室转化为集体阅读分享，深受学生欢迎。

●小百灵唱诗班“小百灵唱诗班”，以社团的形式开展活动，带领学生吟唱《夜思》《梅》等脍炙人口的经典诗歌，在诵读中体会古诗文的内涵，感受中华文化的博大精深。

●小荷文学社学校将文学爱好者组成“小荷文学社”，学生在一起品读经典，追寻文学之美，感悟世间大爱。学生们分享阅读感受，交流读书笔记，浓浓的“悦”读氛围在学生间荡漾。

●家长微型课程普小的家长中不乏一批热爱阅读，擅长讲解的朋友。学校邀请这些家长来校担任“悦”读推广者，开设家长微型课程。家长们自制教具，精心准备PPT，热心开展“悦”读推广会。如《上海童谣》，大力宣传宏扬民族文化，让居住在上海的新一代了解具有上海地域特色的文化。还有《诗歌欣赏》《学写铅笔字》等语言文字类课程，丰富了学生的学习内容，拓宽了学习渠道。

四、主题节课程焕发“慧·悦读”光彩

“校园主题节展示课程”是实施“慧·悦读”的重要平台。三月魅力语文节、四月创意科技节、五月缤纷艺术节、十月阳光体育节、十一月趣味数学节、十二月欢乐英语节。这些主题节课程是扬民族文化、燃生命之火的极佳途径。

语文节，以经典为本开展丰富多彩的活动，浓郁的读书氛围，典雅的文化气息，在传承民族文化的同时立志做有学问的人、有道德的人；科技节，让学生在动手动脑活动中感悟科技魅力，在学生幼小的心田种下科学的种子，培养创新精神和实践能力；艺术节，或载歌载舞，或泼墨挥毫，领略中华灿烂文化，培养美的情怀；体育节，学生走到阳光下，跑起来，跳起来，动起来，强身健体，磨炼意志，生命更有韧劲；数学节，理性的思维，激情的比赛，激发学生兴趣，锤炼思维能力，传播数学文化；英语节，学生相约圣诞，周游列国，打开国际视野，拥有世界眼光，培育高远志向。